開展網絡校本教研，促進教師專業發展

卜瑾

摘要：網絡為廣大教師開展校本教研提供了一個更加廣闊的平臺，教師可以利用網絡中豐富的資源和交流的便利，全面深入地探究校本教研。網絡校本教研為教師開展深入思考、合作交流、實現自身專業水平地提升提供了有利條件，有效推動了教師專業發展。

關鍵詞：網絡校本教研? ?教師? ?專業發展

隨著信息技術的不斷發展，網絡早已滲透人們生活、工作的方方面面，也包括教育領域。當前，借助網絡開展校本教研已經成為一種常態化的教學研究工作。合理運用網絡，以豐富校本教研內容，有助于教師開展高效的教研活動，從而提高自身的教學能力，促進專業發展。

一、用網絡研究學生

校本教研活動的形式和內容多種多樣，但無論是何種校本教研，教師都需要研究學生，深入了解每個學生的心理狀態、個人特點、興趣愛好等。

通常一個班級有數十名學生，每一個學生都有自己的個性，興趣愛好也有所不同。因此，在校本教研活動的過程中，教師應善于運用網絡分析每一個學生的心理狀態和個性特征，通過QQ、微信、學校網絡教研系統等互動平臺與其他學科教師進行交流討論，并針對同班級同課程的情況進行研究，總結教學經驗，從而提升教學能力。當然，不同學科的教師也可以通過網絡進行合作教研，及時發現學生偏科的現象，了解他們的個體差異。

此外，教師可以利用網絡對學生的心理狀態、個性特征進行在線調查，再通過在線調查系統進行數據統計分析，從而發現規律，進而更加全面深入地掌握學生的實際情況?？傊?，在網絡環境下，教師應該充分利用網絡研究學生，提高自身的專業素養。

二、構建網絡教研平臺

當前，教師參與范圍小、交流合作時間少是阻礙校本教研工作高效開展的重要因素，而合理運用網絡可以有效解決這個問題。學校應結合實際情況構建有效的網絡教研平臺，為教師統一建立平臺賬號，為他們提供開展網絡教研的平臺。教師的平臺賬號應由學校統一分配、統一管理，以校本教研相關內容和課題為切入點，鼓勵學校全體教師參加網絡教研。

首先，學校將校本教研的相關資料發布到網絡教研平臺，教師可以結合資料開展教研，將自己的教學心得發布到網絡教研平臺。這樣，教師可以隨時隨地進行合作交流，突破時間空間限制。其次，教師可以將相關教學論文、教研成果發布至網絡教研平臺，方便學生隨時下載參考。最后，歸類整理學校將平臺內的教研信息，構建網絡教研數據庫。這樣一來，學校就可以構建一個完善的網絡教研平臺，提高教師的校本教研實效性，有力促進教師專業素質的提升，提升教學質量。

三、推進網絡教研工作

教研組可以借助網絡教研平臺中的各個相應板塊，如“關于學?！薄靶刃畔ⅰ薄敖虒W資源”“網絡圖書館”“教研論壇”“校園博客”等，定期發布教學研究課題。另外，教師可以鼓勵學生在網絡教研平臺上自由討論，使每個學生都可以充分表達自己的觀點，從而有效解決面對面討論怕說錯、不敢說的問題，還可以提高網絡教研活動的深度和廣度。

此外，教師可以在“校園博客”板塊建立個人博客，隨時通過平臺查找資料，進行討論交流，開闊視野，促進教師專業發展。

在平時的教學中，教師要注意匯總教學點滴，形成一套教學理論，并上傳到網絡教研平臺，與其他教師進行合作交流。如教師可以利用網絡教研QQ群、微信群進行即時教研活動，為教師的教研活動提供便利。同時教師還可以將日常教學中遇到的疑難問題發到QQ群、微信群或貼在“教研論壇”，與其他教師進行討論，這可以有效提高教學效率。

四、結語

綜上所述，作為一種高效的校本教研形式，網絡教研是教育改革背景下的一種嘗試。這種新的校本教研方式有助于教師在教研中進行高效合作和資源共享，給教師提供了更多、更廣的教學思路，促進了教師專業發展。

參考文獻：

[1]翟軍衛，郝會欣.開展網絡校本教研促進教師專業成長[J].中國成人教育，2010，（20）.

[2]袁輝.開展網絡校本研修 促進教師專業發展[J].中國信息技術教育，2007，（8）.

（作者單位：江蘇省高郵市送橋中學）