高校素質(zhì)教育工作的思考

寧爽

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想觀念等產(chǎn)生了深刻影響，尤其給高校學(xué)生素質(zhì)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文探討了信息時代下的高校素質(zhì)教育的重點和難點，并分析了如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校? ?素質(zhì)教育? ?創(chuàng)新建設(shè)

素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，其基本內(nèi)涵是全面貫徹黨的教育方針，以提高大學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為重點，造就具有國際化、高水平的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校的重要使命是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新。作為高校思政教師，一方面，在知識經(jīng)濟時代，主動學(xué)習(xí)的意識和能力應(yīng)成為教師的基本素質(zhì)，成為高校教師成長與發(fā)展的有效途徑。當(dāng)今社會現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快、應(yīng)用之廣，促使教學(xué)的方法、內(nèi)容和形式都在不斷發(fā)生改變，自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)正是為了適應(yīng)這些變化。另一方面，身教重于言傳，教師對學(xué)習(xí)的理解和態(tài)度，也必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重要影響。

一、信息時代對高校學(xué)生思想政治教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，把信息對整個社會的影響逐步提升到了一種絕對重要的地位。在信息開放的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)社會自身的開放、虛擬、交互、自主等先天優(yōu)勢，呈現(xiàn)出溝通的平等、滲透、多元性等特征。面對蓬勃發(fā)展的中國IT產(chǎn)業(yè)對人才的巨大需求，大連東軟信息學(xué)院將繼續(xù)堅持“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”的理念，持續(xù)創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)實用化、國際化、個性化的IT人才。但由于當(dāng)代大學(xué)生還沒有形成正確的世界觀，價值體系也不完善等原因，增加了學(xué)生素質(zhì)教育的難度。網(wǎng)絡(luò)的開放性，教學(xué)的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等特點，對促進學(xué)生思想觀念的與時俱進和增進其主體意識有著非常積極的作用。

二、高校輔導(dǎo)員開展素質(zhì)教育工作的途徑

1.開展社會主導(dǎo)的核心價值觀教育

近幾年，隨著大連東軟信息學(xué)院不斷提倡基于“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”理念，學(xué)院創(chuàng)造性地提出了IT人才的TOPCARES-CDIO能力結(jié)構(gòu)，并推動了學(xué)校素質(zhì)教育模式和理念的創(chuàng)新。現(xiàn)代高等教育提倡科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神相統(tǒng)一的素質(zhì)教育理念，只有把學(xué)生的思想意志品質(zhì)、價值觀念和道德修養(yǎng)作為衡量人才水平的重要內(nèi)容，以“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行”為指導(dǎo)思想，采取產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，高校教育才能實現(xiàn)素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育相統(tǒng)一的有機結(jié)合。

心理健康教育是人格教育的前提，人格教育是思想教育的重點，所以思想政治教育應(yīng)以塑造學(xué)生健康和諧人格為目標(biāo)。只有開展社會主導(dǎo)的核心價值觀教育，用漸進式教育、辨證式教育、創(chuàng)新式教育三種基本形式進行思想政治教育，才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。

2.充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，開展學(xué)生素質(zhì)教育工作

作為思想教育工作者，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有廣博的知識和較強的再學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生全面分析社會對人才的客觀要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際準(zhǔn)確定位，積極塑造自己。在日常工作中，高校輔導(dǎo)員要細(xì)致、耐心、反復(fù)，并及時校正、調(diào)整自己的工作方法，注重對學(xué)生責(zé)任感、價值觀、態(tài)度及個人職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、與溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分具備TOPCARES-CDIO能力，即技術(shù)知識與推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團隊工作，使學(xué)生具備為社會做貢獻(xiàn)的能力。

3.轉(zhuǎn)變管理理念，堅持“以人為本”

管理、教育、服務(wù)一直是學(xué)生工作的三大主題，在以往的工作中，高校不同程度地存在以管理為主的工作理念，從而導(dǎo)致服務(wù)和教育功能被不斷弱化。在新形勢下，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，逐步從管理型向教育型、服務(wù)型轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變工作職能。因此，高校輔導(dǎo)員必須樹立以“以人為本”的思想，將“一切為學(xué)生、為一切學(xué)生、為學(xué)生一切”作為所有工作的出發(fā)點和宗旨。不僅如此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)以高尚的道德情操來影響學(xué)生，把新知識、新思路、新信息傳遞和灌輸給學(xué)生，并以人文化的規(guī)章制度來約束學(xué)生，實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念，變教師管理為學(xué)生自主管理，努力構(gòu)建全方位的學(xué)生成才服務(wù)體系。

4.素質(zhì)教育工作應(yīng)該情理交融，注重實效

近幾年，大連東軟信息學(xué)院雖然在國際交流方面做出了卓越貢獻(xiàn)，但與歐美發(fā)達(dá)國家還存在較大差異。作為學(xué)生素質(zhì)教育工作隊伍的基礎(chǔ)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，并在日常管理工作中，正確處理情和理的辯證關(guān)系，力求對學(xué)生做到曉之以理，動之以情，用最真摯、熱忱的情感，使素質(zhì)教育工作產(chǎn)生“強磁”，在情感上打動學(xué)生，引起他們的理性思考。

5.做好任課教師與學(xué)生的橋梁，使學(xué)生與教學(xué)工作一體化

相較于任課教師，高校輔導(dǎo)員要有更加全面、細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。想要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，高校輔導(dǎo)員一定要充分發(fā)揮好橋梁作用，把全班學(xué)生對學(xué)習(xí)方面的愿望、需求和某些特殊情況及時反映給相關(guān)任課教師，以便利用教師群體力量，對學(xué)生進行有的放矢的教育，真正做到因材施教，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。一方面，高校輔導(dǎo)員要積極主動地征詢?nèi)握n教師的意見;另一方面，高校輔導(dǎo)員要耐心傾聽學(xué)生的心聲，使雙方達(dá)到真正的理解和支持，從而使任課教師與學(xué)生之間的溝通變得更為順暢、融洽。只有融合本專業(yè)知識，以及其他專業(yè)、學(xué)科知識，才能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、開放思維、批判思維、創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的便利雖然給高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生素質(zhì)教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但也帶來了契機。在實際工作中，高校輔導(dǎo)員可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生工作中的教育、引導(dǎo)和管理功能，充分運用網(wǎng)絡(luò)陣地，提高素質(zhì)教育的實效性。高校輔導(dǎo)員還可以通過網(wǎng)絡(luò)空間加強與學(xué)生之間的互動與聯(lián)系，把健康、積極的思想及生活學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生，確保網(wǎng)絡(luò)正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

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（作者單位：大連東軟信息學(xué)院）