生活化教學模式在初中數學教學中的應用

劉開杰

在新課標的要求下，初中數學的課堂教學要從填鴨式的知識灌輸模式轉變為學生樂于主動學習的課堂，側重于學習能力的培養。結合現實生活進行教學，可以極大地調動課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中更加主動、更加積極，通過在課堂中融入生活素材，使原本枯燥乏味的數學課堂變得生動有趣，從而有效提升課堂教學效率，促進學生全面發展。

一、創設生活情境激發學習興趣

在七年級數學的教學課堂中，教師要善于為學生們營造一種良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習知識，從而提高數學課堂的教學效率，使學生能夠更好地掌握課堂知識，靈活地將知識應用于生活中解決實際問題。創設生活情境，讓學生近距離感受數學知識的魅力，使學生在生活情境中學習新知識的同時還能學會知識的應用，培養學生善于運用數學知識解決現實問題的能力和意識，讓學生體會到數學和生活之間的聯系，以此激發學生的學習興趣，提升學生在學習數學時的主動性和積極性，改善初中數學課堂的教學氛圍。例如在《一元一次方程》的教學中，學生是第一次接觸到方程的概念，對于他們來說，方程的概念極具抽象性，學生們理解起來很難，教師通過創設學生們熟悉的生活化情境，將所學知識帶入到情境中教學，激發學生的學習興趣，比如教師創設一個學生去商店買文具的情境，教師扮演收銀員的角色，讓學生們以自薦的形式參加生活情境的表演，已知商店中的圓珠筆是2元一支，有一個學生過來買了x支圓珠筆，又買了一盒圓珠筆芯，圓珠筆芯花費10元錢，該學生一共向收銀員支付了20元，求x的值。通過貼近生活的情境帶入知識，隨后教師引導學生們根據價格計算公式列出一個等式，然后告訴學生們這樣的等式就是一元一次方程，大大提升了學生們學習的主動性和積極性，生活化情境有效提高了課堂教學的效率。

二、聯系身邊的事物尋找教學原型

七年級數學的教學最好的學習方式就是還原數學知識在生活中應用的原型，通過生活中的原型激發學生的學習興趣。在七年級數學的教學中結合學生身邊的事物進行教學，將課堂知識與現實生活中事物相結合引起學生的共鳴，通過生活事物引出知識點，引導學生從中提取所需信息，從而獲取知識。教師在教學過程中，要根據學生的實際情況，盡可能尋找學生身邊的事物進行教學，以此來提升學生學習的積極性，充分調動課堂氛圍，這就需要教師平時對學生的觀察和了解，掌握學生的興趣趨向。例如在教學多邊形面積和圓的周長計算公式時，教師可先引入現實中的事物作為開端，七年級的學生處于青春期發育階段比較活躍，操場是學生課下最常出入的地方，教師就可以借助操場為學生引出知識，比如學校要在操場中心鋪草皮，已知鋪草皮的部分是一個長方形，鋪草皮的長方形區域長為150米，寬為100米，整片草皮占地面積為多少平方米，那么學校在購買草皮時是怎樣計算出一共需要多少草皮的呢？然后學校要在操場中心用白色顏料劃出一個圓形區域，若圓形區域的半徑為15米，則用顏料劃出的圓形區域周長是多少？通過聯系身邊的事物，向學生們提出問題，學生們都會表現出強烈的求知欲望，隨后教師再將多邊形面積和圓形周長的求法公式講述給學生們，既吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率，還能培養學生的數學思維。

三、結合生活提升學生對知識的實踐應用能力

實踐是鞏固所學知識最好的方式，在教師的積極正確引導下，帶領學生走出課堂，深入生活，培養學生的實踐應用能力，從而提升學生對數學學習的興趣，發現初中數學真正的樂趣。教師打破初中課堂的束縛，讓學生們感受到數學就在身邊，不斷地為學生們提供實踐機會，培養學生借助所學知識解決實際問題的能力。生活化教學就是要讓學生們感受到數學在現實生活中的意義，帶領學生在生活中尋找應用數學知識的實踐機會，從而在以后的練習中能夠舉一反三，提升對所學知識的應用能力，促進學生的全面發展。例如在初中數學中分配問題的教學中，教師可以根據學生在生活中遇到的事物進行教學，從學生的實際生活出發，將分配問題的解題思路和解題方法應用到生活問題的解決中，學校每年會進行以此桌椅的檢修工作，需要學生和教師的積極配合，將桌椅搬到學校內空曠的地方方便檢修，假設某班一共40人，有22名男生，每一名男生可以搬運1張桌子或者2個椅子，一張桌子要配一把椅子，教師應該如何分配男生搬運桌子，多少男生搬運椅子，才能使班級內的桌椅以最快的速度搬運出去？將學生們在生活中經歷過的事轉化成數學教學中的教學題目，引導學生解決數學問題，激發學生的學習熱情，使枯燥乏味的初中數學課堂變成了生動形象的課堂，通過生活實例提升學生對所學知識的應用能力，有效提升了初中生學習的積極性和主動性，從而提高七年級數學課堂的教學效率。

總而言之，生活化教學在七年級數學中的應用是為了培養學生更好地解決實際問題的能力，在這樣的教學模式下，初中數學的教學內容更加貼近生活，學生的學習興趣能夠更好地被激發出來，對培養學生學習的主動性和積極性都有很大的幫助，以此提高七年級數學課堂教學效率。