基于“核心素養”理念的初中英語教學思考

【摘要】隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，在初中英語教學當中更加注重對學生核心素養的培養，在英語教學當中滲透核心素養，培養學生的英語思維，提高學生的英語能力。基于這一要求，教學工作者必須要在實際教學過程當中挖掘初中英語教學當中所蘊含的核心素養，通過教學方式方法的創新，構建高效課堂，不斷地對學生進行核心素養的培養。所以本篇文章主要針對初中學生英語核心素養理念下初中英語高效課堂的構建進行相應的探究，通過制定有效的方式方法，立足于書中英語教學目標和教學內容，在新時期背景下實現學生核心素養的培養。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;教學思考;教學實踐

【作者簡介】曹玉珍，湖北省黃岡中學。

在當前，培養學生學科核心素養已經成為教學工作者在進行教學過程當中重要的主要教學目標。立足于科學素養的角度，針對不同的課程內容提出了具體的教學目標。比如初中英語的學科素養，就要求學生具備一定的英語思維，能夠讓學生運用所學習到的英語知識解決生活當中存在的英語問題，培養學生的社會責任感和愛國情懷，加強學生的知識認知能力和知識實踐能力的培養。所以教學工作者必須要采取恰當的方式方法，培養學生的這些能力，讓學生在英語學習過程當中進行英語核心素養的養成，凸顯出英語學科的價值。

一、當前初中英語教學現狀分析

1.教學工作者教學方法比較傳統，不受學生喜愛。即便在新時期課程改革背景下對教學內容、教學目標進行了調整和改變，但是相關教學工作者在短時間內并不能夠完全認識到新課程改革背景下的教學目標和教學內容。也是出于相關教學工作者自身職業能力和職業素養的限制，在教學過程當中并沒有對傳統的教學方式方法進行調整。比如很多教師仍舊使用傳統的一言堂和滿堂灌等教學方式進行生硬死板的教學，導致學生的學習仍舊處于一個單調的、枯燥的學習狀態。在此背景下必然不可能進行核心素養的滲透，學生的學習仍舊停留在傳統的思維當中。

2.教學工作者培養學生核心素養意識淡泊。相關教學工作者在教學當中缺乏明確的核心素養培養目標是當前初中核心素養培養的一個重要問題。由于很多教師受到傳統應試教育的影響，在實際教學當中更加注重學生對理論知識的記憶和背誦，通過引導學生對相關理論知識的記憶，滿足應試的需求。在此背景下，教師主觀意識上沒有認識到在教學當中滲透核心素養的重要性，也沒有主動積極地優化教學方法挖掘教學內容當中的核心素養對學生進行核心素養的培養，沒有將核心素養的教學內容納入教學體系，沒有設置明確的教學目標，導致當前初中教學工作核心素養缺失。

二、核心素養理念下中學英語教學實踐方法分析

在明確當前中學英語教學存在的問題之后，相關教學工作者必須要立足于核心素養，以核心素養為重要的教學導向，通過教學方式方法的創新，教學理念的更新和轉變，不斷地通過中學英語對學生進行核心素養的培養，立足于新課程改革背景下核心素養的教學目標加強英語教學，提高教學有效性。

1.實施問題導入培養學生的英語科學思維。英語思維是英語核心素養的主要體現之一，而要培養學生的英語思維必須要讓學生通過問題的理解思考、解決、探究和實踐。所以在英語教學當中教師要針對學生的具體情況以及教學內容實施問題的導入。通過問題的導入，讓學生帶著問題進行學習，在課堂當中對問題進行自主的探究，學生在探究問題的過程當中就是學生吸收和消化知識以及認識英語知識的過程。而當學生通過問題的解決并得出結論之后，學生就具備了一定的英語科學思維，能夠站在英語的角度來看待問題，解決問題，比如中西方文化差異的問題等，通過對這些問題的探究，培養學生的英語核心素養。

2.通過英語閱讀進行核心素養的滲透。英語閱讀是英語教學的重要方法之一，而且英語閱讀能夠讓學生親自深入到英語知識的形成過程當中，幫助學生更加深入的把握英語知識。更重要的是學生參與到英語閱讀的過程，就是學生親自探究英語知識的過程，是學生把握知識和接觸英語知識的過程，通過英語閱讀得出相關的英語知識，學生有著較高的成就感，這對于激發學生的學習興趣以及增強學生的感受，培養學生的英語實踐能力是非常必要的。

比如在教學人教版九年級第8單元Section B 2b “Stonehenge—Can Anyone Explain Why It Is There？”這篇文章的時候，教師除了對文中的英語知識點cant be true， might be， prevent等英語知識進行講解之外，還要深入到課文當中所提到的國家和家鄉文化進行講解，比如通過文章內容了解英國巨石陣之謎，鼓勵學生了解世界，還可以鼓勵學生了解中國的一些自然之迷（比如秦始皇陵等），通過對這些自然之迷的閱讀了解增加學生對世界的熱愛以及對自己國家的熱愛情感。讓學生能夠透過英語認識世界，提高學生的核心素養。

三、結語

總而言之，核心素養導向下的中學英語有效教學必須立足于核心素養的角度，進行教學方式方法的創新和改變。通過問題導入以及英語閱讀的方法引導學生進行英語實踐，從而構建有效的初中英語教學方式，提高教學有效性。

參考文獻：

[1]馮麗娟.基于核心素養培養的英語信息化教學實踐探究——以一堂初中英語聽說課的教學設計為例[J].英語教師，2018，18（11）.

[2]劉偉偉.基于“核心素養”理念的初中英語教學實踐初探[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：94.