新時代士官英語教學初探

王鴿 李永芹

【摘要】改進士官英語教學，既是提高士官崗位任職能力、有效履行新時代使命任務的必然要求，又是提升部隊戰斗力、打贏現代化戰爭的戰略需求。本文從形勢要求、教學理念、教學定位、教學特色、發展設想五方面淺析了改進當前士官英語教學的必要性和路徑方法。

【關鍵詞】習近平強軍思想;新時代;士官英語

【作者簡介】王鴿，（通訊作者）李永芹，武警后勤學院。

當前，眾多軍隊院校由學歷教育為主向任職教育為主轉型，士官英語教學作為軍事職業教育中基礎教學的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。面對不同的教學對象和人才培養目標，在習近平強軍思想指導下轉變教學思想、創新教學模式、改革教學方法，成為擺在士官英語教學面前的新命題。

一、形勢要求

一方面，軍隊院校編制調整改革之后，眾多院校逐漸由學歷教育向任職教育轉變，士官教育以及士官英語教學的重要性愈發凸顯，面對不同于學歷教育的教學對象、培養標準和教學任務，英語教員有必要適時更新教育思想觀念，創新方式方法;另一方面，隨著科學技術的迅猛發展和軍隊信息化、現代化建設的深入推進，以及我軍對外交流的進一步增強，部隊對士官外語人才的需求日益增多，未來的崗位特點也對士官的英語能力提出了前所未有的新要求。

二、教學理念

從宏觀層面來說，士官英語教學作為任職教育的一個重要組成部分，有著不同于本科英語教學的專業性和針對性，盡管沒有必須通過大學英語四級才能申請學位的外在壓力，從教員到學員都要充分認識到學習英語對于士官適應部隊崗位任職需求的必要性，摒棄士官英語無用論。只有形成重視士官英語教學的整體氛圍，才能激發士官學習英語的熱情，從而提升建設質量和效益。

從微觀層面也就是教學本身來看，士官學員整體英語基礎薄弱、兩極分化嚴重，針對這種現狀，初步確立了分級的任務型教學理念，根據學員已有的英語基礎進行分層，采取不同的授課進度和難易程度，以學員為中心，因材施教，以滿足不同層次學員獲取知識和技能的多樣化需求。其次，士官學員英語學習興趣普遍不高，學習動機和自學能力不足，教員要注重運用情感激勵手段，逐步建立起學員學習英語的信心和熱情，寓教于樂，聯系部隊和學員生活實際，激發學習興趣，培養學員的自主學習能力。

三、教學定位

士官英語教學與學歷教育英語教學在教學對象、教學目標、教學內容、人才培養目標等方面都不盡相同，士官英語教學不是學歷教育中基礎教育的一個環節，而是以部隊實際為出發點，為部隊服務，為提升士官學員的崗位任職能力服務。

在教學對象上，士官學員都是在經歷幾年的部隊生活后報考軍校，入學時英語基礎薄弱，水平參差不齊，學習興趣不高，面對英語學習普遍存在“膽怯”和“畏難”心理，這就要求教員充分“備”教學對象，以士官學員的認知水平、文化基礎、任職特點和崗位需求為出發點，制定切實可行的英語課程實施計劃。

在教學目標上，士官英語教學以培養學員的英語交際能力和應用能力為核心。首先要重視基礎英語教學，補齊基礎知識的短板和漏洞，在打好語言基本功、提高整體水平的基礎上，培養學員的聽、說、讀、寫、譯英語綜合能力和跨文化交際能力，以應用為目的，使學員在執行對外軍事交流活動中能夠用英語進行基本的會話交流，在崗位上能夠閱讀本專業的英語技術資料，以英語為工具和媒介，提升自身的履職盡責能力，以滿足打贏現代化戰爭的需要。

在教學內容上，目前士官英語教學大部分采用的是地方高職高專教材，而其內容難度遠遠超過了一些學員的接受水平，因此，要針對不同層次的授課對象選取不同難易程度的教學內容，根據士官的英語基礎和任職需求，設置既能幫助學員打好英語基礎又具有實用性、交流性，緊貼學員需求和部隊實際的教學內容，以語言為載體，以內容為導向，以任務為依托，重構教學內容。

四、教學特色

習近平強軍思想中有關建成世界一流軍隊、大力推進人才強軍戰略、加強新型軍事人才體系建設等論述對士官英語教學提出了新要求、指明了新方向，外語教研室將著力探索軍味濃厚、立足學員學習需求、全方位、多層次、立體化的任務型教學。根據學員的英語入學成績對其進行分層，分為兩至三級，在此基礎上，針對不同層次的學生設置不同的教學目標、教學內容和評價標準，以不同的教學進度和難易程度進行授課，保證不同層次學員都能學有所得。其次，還要定期開展教學聯席會，及時跟進學員學習情況和需求，組織豐富多彩的第二課堂活動，例如全國大學生英語競賽、高校翻譯大賽、單詞比賽、趣味英語活動、大學英語四、六級經驗交流會等，營造學習英語的濃厚氛圍，充分調動士官學習英語的一切積極因素，激發學習興趣。

五、發展設想

改革士官英語教學，教學目標要聚焦為學員軍事職業發展奠基，以培養士官英語交際能力和專業應用能力為核心;教學內容要緊貼學員水平和部隊實際，下一步考慮開設《基礎英語語法》、《軍事英語》等課程;教學方法要圍繞創設軍事化情境-確定問題-獨立探索-協作學習的模式，以學員為中心，以任務解決為牽引促進語言學習;教學評價要注重評價的動態性、內容的多樣化、方式的多元化，引入形成性評價，有針對性地設計各種形式的隨堂測驗，關注學員學習過程。通過全方位、深層次改革，使士官英語教學做到思想性、人文性和工具性的有機統一。

面對眾多軍隊院校轉型發展的契機和士官英語教學重要性日益凸顯的現狀，從院校層面到普通英語教師，都要堅定不移地在習近平強軍思想指導下聚焦實戰、面向部隊、著眼發展，樹立辦學育人新思想新理念，使士官英語教學適應新任務新要求，努力培養高素質復合型士官外語人才，著力提升士官英語教學建設質量和效益。