幼兒園玩教具在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中的有效性

田巧云

摘 要：玩游戲能夠較快的吸引到幼兒，可以幫助幼兒進行動手操作，進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確表示，教師需要為幼兒提供多樣化的教學(xué)材料，使得幼兒能夠運用自身的感官，采取多樣化的方式對活動進行相應(yīng)的分析和探究。除此之外，在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中幼兒園玩教具有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 五大領(lǐng)域綜合理念? 自制玩教具? 應(yīng)用策略

一、對于教育部門方面而言

1.組織專家制定和完善相關(guān)評估和考核機制

根據(jù)教育部門邀請和組織專業(yè)人員對如何使得幼兒園玩教具在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中體現(xiàn)出有效性，還需要對其相關(guān)的評估和考核機制進行制定和完善，并且結(jié)合實際情況展開相應(yīng)的展評活動。還需要采取相應(yīng)的措施對當(dāng)?shù)氐挠變簣@和幼兒教師進行全面化、定時定期的進行監(jiān)督和考核，使其專業(yè)意識和專業(yè)能力能夠得到相應(yīng)的提升和完善。

2.為幼兒教師開展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)活動

當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的教育部門需要為幼兒園教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，為幼兒教師培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的時候，也不能夠忽視對幼兒教師灌輸學(xué)前領(lǐng)域相關(guān)引領(lǐng)性文件精神，使其能夠更好的完善自身，得到充分的學(xué)習(xí)。為幼兒教師開展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)活動，有利于幼兒教師進一步對五大領(lǐng)域綜合理念進行更好的認識和理解。比如，在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確表明，需要將不同領(lǐng)域涵蓋的內(nèi)容進行滲透，使其能夠?qū)崿F(xiàn)相互聯(lián)系，因而可以從各個方面推動幼兒情感、態(tài)度、知識、綜合能力得到更好的發(fā)展。

二、對于幼兒園方面而言

1.充分引用五大領(lǐng)域綜合理念建設(shè)和完善特色幼兒園

五大領(lǐng)域教育教學(xué)為幼兒教育帶來了新型的五大領(lǐng)域綜合理念，其中包含著科學(xué)性、合理性以及新穎性等大量優(yōu)勢特點，有利于幼兒更好的接受幼兒園提供的教學(xué)。我國政府出臺了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，大多數(shù)幼兒園都已經(jīng)對以往傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式進行拋棄，并且對于五大領(lǐng)域的教育目標和內(nèi)容進行大力的提倡，建設(shè)和完善特色幼兒園。作為一個新型的特色幼兒園需要結(jié)合五大領(lǐng)域綜合理念，更好的滿足幼兒身心的實際發(fā)展需求，從而將其五大領(lǐng)域綜合理念融入幼兒園的建設(shè)當(dāng)中，尤其是玩教具，教師需要進行自制玩教具，為幼兒園制造出具有特色的自制玩教具，構(gòu)建特色幼兒園，有利于幼兒在良好的環(huán)境當(dāng)中得到健康的成長和進步。

2.幼兒園成立自制玩教具的教研團隊

幼兒園對五大領(lǐng)域綜合理念進行綜合有效的研究和運用，有利于推動幼兒得到全面、綜合的發(fā)展和進步。當(dāng)前教師在自制玩教具中，多數(shù)都有著對五大領(lǐng)域理念達不到完全理解和認識，這樣就無法制出有利于幼兒園教學(xué)的玩教具。除此之外，還有的幼兒園教師缺乏專業(yè)的發(fā)展動機，沒有樹立自主發(fā)展的意識。對此，筆者認為幼兒園教師自制玩教具的時候需要充分的理解和認識五大領(lǐng)域綜合理念，逐漸理解和形成屬于自己獨特的自制玩教具的想法，更好的推動幼兒園的發(fā)展和進步。

三、對于教師方面而言

1.關(guān)注幼兒整體的發(fā)展，遵循各領(lǐng)域教育基本規(guī)律

當(dāng)前，在我國《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中，對于幼兒的主體性地位和整體性的發(fā)展原則有著較大的說明篇章，需要有幼兒園教師對其采取重視的方式。幼兒的主體性地位和需要遵循整體性發(fā)展原則在不斷的滲透進我國幼兒教育教學(xué)活動當(dāng)中。除此之外，幼兒園教師也需要對其進行重視，并將其應(yīng)用在制作玩教具方面，重視幼兒的身心得到全面的成長和發(fā)展。兩者之間并不是獨立的、片面的，而是需要將其進行相互連接。幼兒園教師需要意識到遵循幼兒整體性發(fā)展的重要程度，尤其是當(dāng)前幼兒持續(xù)健康的發(fā)展的重要趨勢就是關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況和實行發(fā)展的整體性。在落實和貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的時候，不能夠忽視幼兒的綜合發(fā)展，還需要加強對幼兒進行多方面的培養(yǎng)，使其能夠得到更好的成長，并且遵循不同領(lǐng)域玩教具的根本規(guī)律，促使幼兒能夠在幼兒園當(dāng)中實現(xiàn)多方面的學(xué)習(xí)和成長。

2.實現(xiàn)一物多用的原則，有效的發(fā)揮自制玩教具中的價值

幼兒園的玩教具從制作到使用應(yīng)當(dāng)是一個良性循環(huán)，實現(xiàn)一物多用的原則，使其自身蘊含的價值能夠得到有效的發(fā)揮。教師根據(jù)實際情況集合五大領(lǐng)域綜合理念為學(xué)生制出相應(yīng)的玩教具，能夠更好的促進兒童得到有效的發(fā)展。在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》當(dāng)中曾經(jīng)表明：“指導(dǎo)幼兒通過將身邊的物品或者使用廢棄物品制作而成的玩教具、手工品等能夠?qū)崿F(xiàn)美化我們的生活或者開展多樣的活動。”自制玩教具就剛好能夠符合一物多用的功效，有效的結(jié)合了五大領(lǐng)域綜合理念，積極主動的引導(dǎo)兒童對玩教具進行使用，使其能夠在兒童手中得到不同的功效，體現(xiàn)出其自身帶來的價值，同時實現(xiàn)在五大領(lǐng)域教育教學(xué)得到較好的發(fā)展。

3.堅持一物多玩，加強五大領(lǐng)域綜合理念在自制玩教具中的應(yīng)用

幼兒園教師不僅需要多次使用玩教具，還需要及時吸收新型的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)理念，促使玩教具能夠?qū)崿F(xiàn)更多的功能，真正實現(xiàn)“一物多玩”的目的，推動兒童得到更好的發(fā)展。例如，兒童在玩呼啦圈的時候，可以教授兒童通過身體的各個部位進行呼啦圈運動，這樣可以促使兒童的靈活性和協(xié)調(diào)性得到有效的鍛煉;還可以通過開展呼啦圈的比賽模式，加強兒童之間的交際能力，培養(yǎng)競技能力。

結(jié)語

結(jié)合上文所述，幼兒園教師需要時刻將兒童作為教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位，需要充分的理解和掌握五大領(lǐng)域綜合理念，為幼兒制作相應(yīng)的玩教具，促使玩教具的作用和功能得到有效的表現(xiàn)，體現(xiàn)出玩教具在不同玩法下帶來的價值所在。幼兒教師需要時刻關(guān)注兒童的成長，重視其興趣愛好，不斷增強自身的專業(yè)知識、專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，真正做到終身學(xué)習(xí)，從而更好的促使幼兒園玩教具在五大領(lǐng)域教育教學(xué)中的有效性得到充分的發(fā)揮。

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