尊重

教育是立國大業，毛主席說過“教育要從娃娃抓起”。然幼兒教育是人生啟蒙最重要的環節，這一環節可以貫穿人一生，俗話說“三歲看大，七歲看老”。作為一名學前教育的一線工作者，我深知自己的職責 ;作為一名共產黨員，我深知自己肩上的重擔。 習近平總書記在全國教育大會上也指出，教育的根本問題就是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，它決定著教育的辦學方向、根本任務、培養目標和培養方式。

古人云愛人者人恒愛之，重人者人恒重之。尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。同理對孩子也是一樣。我們沒有理由以高高在上的目光去審視他們，也沒有權利用不屑一顧的神情去嘲笑他們。因此我們應該牢記尊重孩子的同時也是在尊重自己，尊重是為人處世必不可少的美德。 尊重孩子能幫助其建立自信。父母或是老師越是尊重孩子，孩子就越會自尊，越是自尊，他們就會注意去檢討、反省、糾正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。很多事情去和孩子平等交流，傾聽他們的心聲，做孩子的朋友，這樣會贏得他們的信任和依賴。我們要學會尊重孩子。想要尊重孩子就必須了解他們，了解他們的興趣、愛好甚至心里的真實想法，也要了解孩子的優缺點和個性特點。只有真正了解孩子，才能對孩子的教育做到適時、適度，不僅有分寸，而且能被孩子很容易地接受。首先我們要對孩子說“對不起”。在與孩子相處中要放下大人的架子，如果我們犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，就要會對他們說“對不起”。 一句對不起，是很容易做到的，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”，一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。尊重孩子的人格，尊重孩子的情感，尊重孩子的需求，尊重孩子的愛好，尊重孩子的創造，尊重孩子的選擇。把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵帶給孩子，把無私的關懷獻給孩子。用心去呵護，用愛去培育，做良師也做益友。

幼兒園教育綱要中明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到發展，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒個體差異，使每個幼兒富有個性地發展。幼兒的個性得到尊重和發展，將對其一生起著深遠的影響。因此，教師應以關心、接納、包容、尊重的態度對待幼兒，耐心傾聽、理解幼兒的想法和感受，使他們成為有自信、有個性的獨立的人。

幼兒園一日常規是看似簡單，里面卻包含著很多細節中良好引導幼兒的小秘訣，從早晨的入園開始，老師看似簡單的表情，動作都可以影響孩子一天的心情或者對待事物的態度，長時間可以影響這個孩子為人處事的態度。簡單說明，愛笑的老師，帶出來的孩子也會愛笑。幼兒教育就是潛移默化的教育，幼兒期的孩子模仿力是人一生最強的階段，老師最好的教育手法就是以身作則，通過教知識，教技能讓孩子明白知識和技能外為人處世的一種態度和習慣。作為老師來說，我更愿意給孩子自身的一個內在力量，讓他們自己去奮斗，而不是一味的只是管束和傳授！要想自身發出最大的能量就應該讓孩子在自信中去發揮一切，作為老師能做的就是尊重每個個體，尊重是從自身的儀表，神情，舉止，語言上引導幼兒，聲教不如身教！

一、尊重幼兒從儀表開始

儀表決定孩子首次感官體驗留下的印象，親和力良好的建立是從儀表開始。女孩子很喜歡模仿媽媽或者老師穿衣，有次，一位家長和我溝通孩子每天在穿衣服上要挑選很久，頓時我意識到我在教學中不僅要注意神態，語言，還更應該注意自己的儀表儀容。教師的穿衣喜愛，直接影響著孩子對衣服的選擇。有句話愛屋及烏，孩子愛誰就喜歡模仿誰的一切，從教十年來，我不敢忘記自己始終是一名幼兒教師，是孩子人生啟蒙的重要引導者。為了引導好每位孩子，工作中的我采用干凈，利索，樸素的穿衣風格。從而激勵孩子們內在潛能的自我修養。華麗的衣服比不上豐盈飽滿的思想，尊重從儀表開始，不是把儀表變得華麗。得體大方才是幼兒老師工作中的良好儀表狀態。

二、尊重幼兒從神情開始

神情是傳達內心喜怒哀樂最直接的方式，它就像彈簧一樣，可以潛行自我調節與孩子之間的內心距離。都說幼兒教師說話溫柔，眉眼間都是體現對事物的激情，因為愛業敬業;因為孩子一切自愿選擇來自于自我興趣的支撐，興趣最大的選擇便是我愿意。作為幼兒教師來說，孩子的興趣培養才是重中之重。神情是興趣培養中最重要的環節之一。帶著微笑面對每位孩子，已經是幼兒老師最基本的工作狀態。在工作中我也做個一個小實驗，微笑與不微笑的溝通，體現出來的教學活動的氛圍和結果都是截然不同，不帶著情緒見每位幼兒，已經成為生活中和工作中最重要的環節，或許我已經成為習慣。消除孩子陌生，膽怯，不安的心理就是從神情無聲的將與孩子之間的距離拉近。

三、尊重幼兒從舉止開始

面對孩子的個體差異，我們的舉止也要變化，對于孩子性格的不同，家長和老師采取的舉止動作也要隨之變化，舉止是一把無聲的溝通渠道，舉止的平易，細膩，溫柔孩子可以直接感受到并直達心底的自我啟發。所謂"父母是孩子最好的老師"，強調的正是父母的舉止對孩子的成長發揮著重要的作用.如果父母的舉止較為積極樂觀，對孩子的影響也是積極樂觀的，相反，如果父母的舉止存在消極低沉，對孩子的影響也是消極對事物沒激情。

四、尊重幼兒從語言開始

我們家長說“孩子，你怎么還沒聽懂？”卻沒有帶著一份耐心，帶著一份尊重去問問孩子，“你還需要我的幫助嗎？”有人還會說“你必須聽我的！”卻忘了帶上一份尊重去問問孩子，“你怎么想的？”都說不著急，孩子在小學，初中，高中最重要。幼兒園生活將是最重要的也是影響一生的階段。不要讓孩子在呵斥，責備的語言下去思考，舒服的語言勝過寒冬酷暑，像一股暖流直達內心，激發孩子自身的奮斗精神。小班家長會說：“老師，我家孩子每天早上不想來幼兒園，早上起來就是哭！”中班家長會說：“老師，孩子每天的問題好多，快煩死人了！”大班的家長會說：“老師，人家現在知道反駁了，難管了！”看似一句簡單的話語，里面卻蘊含著家長在語言上缺乏與孩子良好的溝通。語言是通往心靈深處的武器，這把武器可以給人有喜怒哀樂的表情和肢體表現，幼兒期的孩子，最需要用尊重的語言讓孩子在最放松的環境下愿意自我感知，有興趣自我探索，有信心自我發現。

作為孩子的啟發者，引導者，合作者，教育需要從孩子自身去激發自身最豐盈的內在，而不止簡單的吃喝住行。在寶雞這座古城里，我簡單的生活著，從自身做起，從身邊做起，希望每次生命的相遇，我可以通過自己的努力讓孩子喜歡上我這樣的幼兒教師，喜歡上學，愿意接受。《三字經》《弟子規》等古詩文經典著作，把傳統文化貫穿現代教育理念中，讓孩子從知恩，感恩的非物質文化遺產中保持一顆純潔的靈魂。把培養孩子自身興趣做為己任，從自身儀表，神情，舉止，語言做起，嚴于律己的同時希望以身作則創造最舒服的教學氛圍。尊重孩子的個體差異，用自身的愛去感化每位孩子。因材施教，制定每位幼兒適合的教育方法。希望在我的綿薄之力下，可以為寶雞培養出梁啟超《少年說》中的少年郎，我深知故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

作者簡介：

張譽心（1987--）女，2009年參加工作，中共黨員，中小學二級教師，寶雞市金臺區教學能手，2017年寶雞市教玩具制作活動中《西府皮影大舞臺》作品獲寶雞市二等獎，金臺區一等獎。