小學音樂教學中學生互動意識的培養探討

季軍

摘 要：音樂是小學階段豐富學生音樂知識，提升學生音樂鑒賞，培養學生的審美情趣和性格氣質的重要學科。在課堂上教師以音樂為紐帶與學生展開藝術與情感溝通。互動是課堂教學的基本方式，但是目前在小學音樂課堂教學中，學生的互動意識明顯不足，更多的是在教師的要求下參與音樂學唱、欣賞等活動，而缺乏自主意識。基于此，本文從小學音樂課堂教學互動問題出發，結合教學實際對如何培養學生的互動意識提出幾點建議。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 互動意識 培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0181-01

互動是教學實踐開展的基本方式，在小學音樂課堂教學中，師生、生生之間積極有效的互動不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠促進知識與情感溝通，讓教與學因素能夠在音樂探索中共同提升。但是目前在小學音樂教學中，學生的互動意識明顯不足，如在教唱環節提不起興趣，對音樂欣賞浮于表面，小組互動合作不充分等。針對此，教師應從思想認識層面對學生進行科學引導，結合小學生的年齡特點，優化課堂設計，增強學生的互動意識，以提高教學互動效果。具體來講，教師可以從以下幾點入手進行音樂課堂設計：

1 活躍課堂氣氛，調動學生興趣

興趣是互動的前提與基礎，在小學音樂課堂上，學生只有對音樂教學產生了興趣，才能夠形成參與互動的內驅動力，進而在體會音樂樂趣的同時強化互動意識。基于此，小學音樂教師在課堂構建中，應圍繞著學生的興趣點出發，對教學環節進行不斷優化。首先，活潑、好動、好奇心強是小學生的基本年齡特征，教師可以圍繞這一特征，對教學內容、教學過程進行設計，例如，教師可以利用學生喜愛的動畫片《喜洋洋與灰太狼》《汪汪隊立大功》《小馬寶莉》等，為其播放主題曲，以吸引學生的注意力，讓學生能夠在課堂鋪墊中產生學習興趣，并在自主熟悉的音樂中產生互動意愿。其次，教師還應該抓住音樂學科的特點，扭轉單純的音樂教唱對學生的局限，將音樂滲透到學生的生活中來，讓音樂不僅成為一門課程，更成為一種生活方式。例如教師可以根據心情變化，為學生提供不同主題、內容的音樂，讓學生在不同的節奏與旋律中找到音樂與情感的契合點，從而主動表達自己對音樂的感悟。再次，教師應注重課堂氛圍的營造，互動是在活躍、開放的氛圍影響下自主形成的，而音樂則是營造氛圍的“法寶”，教師應充分利用這一優勢，讓課堂中處處充滿音樂，讓學生在聽覺刺激中，主動融入音樂氛圍，激發互動參與的興趣。最后，教師應注重師生關系的重新構建，師生關系是影響教學互動的關鍵因素，在音樂課堂上，教師應保持和藹、耐心、寬容的教學態度，對學生的音樂表達給予充分的尊重與理解，并通過賞識教育激勵學生主動參與，讓學生放下對教師的戒備，主動融入到音樂課堂互動中來。

2 豐富教學手段，營造互動氛圍

在傳統教學模式中，教師對音樂課堂的設計主要集中在教授學生識譜、唱歌等方面，學生在知識灌輸過程中將原本充滿趣味的音樂學習變成了機械的訓練，這不僅失去了音樂本身的藝術特點，也影響了學生的課堂參與。針對此，在小學音樂教學中，教師應注重對教學方法的轉變與創新，讓學生能夠在科學、有趣的方法的引導下主動融入音樂氛圍，并強化互動意識。例如，在《百靈鳥的歌》的教學設計中，教師利用多媒體課件為學生構建音樂情境，讓學生在婉轉、動聽的百靈鳥叫聲中感受百靈鳥的歌聲，進而調動視覺、聽覺等多重情感，融入到音樂學習中，體會音樂作品表達的藝術情感。再如，在《快樂恰恰恰》的教學設計中，教師可以滲透“奧爾夫音樂教學理念”，將音樂節奏的表達與肢體動作相結合，讓學生在拍手、拍腿、拍肩、跺腳中體會歡快、活潑的音樂律動，從而在肢體語言與音樂語言的融合中與教師、學生、音樂作品展開互動交流，提高音樂表達的欲望和樂趣。在小學音樂教學中，新穎、有趣的教學方法不一而足，教師在課堂實踐中應結合小學生的年齡特征進行不斷探索，讓學生在豐富、多元的教學手段中融入音樂氛圍，提高互動意識。

3 分組交流學習，促進合作互動

合作學習是培養小學生互動意識的重要方式。在音樂課堂上教師可以通過構建學習小組，優化課堂組織形式，讓學生在小組氛圍內形成互動意識，并在共同的合作探究任務重強化互動合作。例如，在《我的朋友》的教學設計中，教師組織學生開展小組合作學習，即在完成基本教唱工作之后，教師為學生設計自主練習任務，并要求每一個小組在表演中應呈現新意。在合作任務的推動下，學生的互動性被充分調動起來，集思廣益對音樂表達進行創新探索。在最后的呈現中，教師看到了豐富多彩的表演方式，并對學生的合作互動結果給予了高度表揚。這樣的教學設計讓原本僵化的教唱教學充滿趣味，同時也大大增強了學生的互動意識。

4 結語

總之，小學生基于年齡特征對互動交流有著強烈的愿望，而在小學音樂教學中，教師應明確學生主體的這一特點，構建良好的課堂氛圍，調動學生的互動興趣；設計豐富多樣的教學手段，吸引學生主動參與互動交流；通過小組合作，提高互動效果。這樣才能讓小學生更加主動、更加明確地參與到課堂互動中來，并在知識與情感的交流中，體會音樂的藝術魅力。

參考文獻：

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