關注教學核心提升素質能力

王磊

摘 要：近年來人們對教育觀念的持續轉變讓歷史教學不再滿足于史實的記憶，更加側重于理解與運用。本文說明了中學生需要具備的核心素養，并詳細探討教師在教學中如何達到培養素質能力的目的。

關鍵詞：素質能力 中學歷史 核心素養

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0082-01

核心素養是中學生將來融入社會和長期發展的前提要素，旨在幫助學生以自主探索、團隊協作、創新思維等形式培養道德修養、愛國品質、社會意識等各方面素質。核心素養是后天養成的，主要在學校課程教授的過程中實現。具體至中學歷史教學中，學生要學會在時間和空間的維度中進行觀察和思索，探尋和客觀評價史實中表明的歷史態度，最后從中提煉正確的價值取向。雖然大方向十分明確，但想要落實寬泛抽象的概念依舊存在阻礙。教師必須時刻關注學生核心素養的養成情況，從而反復改進教學措施，以此為基礎兼顧高考考點的鞏固，可謂是肩負重任，不能掉以輕心。

1 確立教學目標

開展教學的根本意義在于推動學生的進步，合理的目標可以有效保障教學成果的落實，為教師制定教學策略提供導向。確定目標之前，教師應當首先重視核心素養的重要性和其在歷史教學中的深層涵義，把歷史課程大綱了熟于心，然后將前后兩者互相聯系，把握一切可以提高學生核心素養的寶貴機會，最后充分意識到核心素養的培育不能急功近利，而是需要持久的努力以及充足的耐心，因為只有在每堂課中都堅持不斷地積累才能緩慢推進，最終獲得顯著的進展。教師可以借助以下幾點來判斷教學目標的科學性：第一，與當前的課程進度和學生心智發展狀況相符；第二，要有較強的可實施性，即目標要足夠詳細，以確保在實行時有據可循；第三，包含學生目前應當擁有的素質技能；第四隨時反思課堂中采用的所有活動是否有益于目標的達成。

2 創設問題情境

知識是永遠學不完的，所以教師的教學重點應在于激發學生的主動性，讓其自己在離開老師的幫助下也能獲取和應用所學知識。設置情境有助于學生貼近當時的歷史環境，從而憑借適當的引導促進其發現問題，并掌握自主探析、領會以及總結尋找答案的能力，增加師生的互動頻率，通過生動的情境想象和描述也更具創造性、針對性，引發學生的學習興趣，從而保證參與度，也更易觸發更多奇思妙想，潛移默化地構成發散性思維。情境內容越豐富，涉及范圍越寬廣，學生的求知欲就會劇烈膨脹，經歷多次的探究和解惑后，其巨大的潛力被充分挖掘，知識架構也愈發復雜完善，得到的成就感和自信心也就越強烈。值得注意的是教師在提出情境后一定要將謎團拋給學生，保留研究空間，而非急于為其解疑。譬如老師告訴學生“英國是最早確立資產階級代議制的國家”，學生聽到后腦海中立馬就會想知道什么是代議制，和君主立憲制又有什么關聯，緊接著就會理所當然地去查閱書籍。

3 組織小組研究

學生的溝通以及合作技能也是核心素養的關鍵組成部分，不同思維的碰撞有利于獨特觀點的產生，在決定好一個研討題目后，教師可以組織學生經由分配任務、查找資料、獨自閱讀、分析思考、交流觀點等途徑，擴充自身知識和技能，構成良好的態度以及價值觀。譬如“探究英國議會、首相、內閣、國王的職能和關系”課題中，學生多方收集材料作為佐證在組內分享，各自輪流表達看法，隨后集合整理大家認為有用的點子組成完整的研究結論，派出代表展示結果，接受和解答別組同學的困惑，同時繼續發掘不足并進一步改進，長此以往學生不但會對歷史產生獨到的見解，變得勇于展現自我，還能形成認真負責嚴謹思考、一絲不茍、有論有據地解決疑難的習慣。

4 形成全面感知

所謂核心素養自然不只是知識、技能的把握，更要在學習中親身感受和領悟一番，之后將學到的高尚品質深入內心，并且在生活中以真實行動體現出來。因此歷史課程必須兼容知識和情感，另外情感的種子也要求辛勤的耕作澆水方能在學生的心底生根發芽。如果直截了當的傳授積極的人生觀，學生不可能快速接受，而且容易出現厭煩情緒，所以教師還需具備將正確的理念無形地隱藏在歷史教訓中的技巧，在不知不覺中感染影響學生的一言一行。比如講解較為深奧難懂的歷史事件時，學生必然覺得索然無味，老師可以找尋其中的規律，結合現代社會的現象，再搭配輕重緩急的語速、富含情感的語氣，構造歷史人物的形象時，利用堅韌不拔的鐵血意志、匹夫有責的家國情懷、海納百川的豁達胸襟等形容詞更能帶動學生的情緒，使其不由自主地受到歷史偉人的熏陶，甚至借由先進的演示技術放映影片或圖像資料，學生對歷史的了解會更加深刻詳盡，身臨其境的音效、動畫也能更清晰簡單地傳達知識和情感。

5 結語

核心素養是歷史教學的終極目標，所有教師都應踴躍嘗試向其靠攏，對此需要做好長期奮斗的準備，堅持學生以為課堂主體的觀念，鼓勵學生獨立思考、默契配合、共同探索，促使學生以唯物史觀、歷史情懷去看待歷史事件，同時培養陽光樂觀的思想觀念，賦予歷史教學更豐富的教育意義，讓其不再局限于文化水平的提升。

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