彰顯合作魅力

劉志超

摘 要：以往的高中語文教學，更多的是讓學生自己去進行學習，而沒有創造機會讓學生去進行合作，這樣導致了學生沒辦法去和別人進行有效地合作，影響了學生的學習效率。合作學習，通過幾個人的共同努力來進行任務的完成，可以讓整個任務完成的更加的高效，同時學生也可以在合作學習中提升自己的能力，吸取他人的優點，促進自身的成長和發展，因此，合作學習應在老師協助下廣泛應用于實習教學中。

關鍵詞：高中語文 合作學習 應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0053-01

高中語文教學的效果，對于學生的發展很重要，好的教學方式可以提高學生的學習效率，提高學生對學習的興趣，促進學生自主學習能力，并促進學生成長記進步，所以，老師可以嘗試更多新穎的教學方法，提高學生學習效率，進一步促進學生發展及進步。合作學習模式，可以讓學生的學習更加的有效率，值得老師在實際教學中去運用。

1 合作學習的特點

1.1 成立合作學習小組

合作學習是以小組合作的形式來進行學習，每個任務都是以小組的形式來進行，小組成員通過自己的努力來完成學習任務。依靠小組的力量，比僅僅依靠學生個人的力量會更加有效，也能保證任務的完成效率。小組，可以讓學生進行交流和溝通，及時解決一些問題，小組成員之間還可以互相學習，這樣也可以促進學生的進步和提高。想要讓學生進行合作學習，成立學習小組是必要的，老師在實際應用時要注意。

1.2 明確分工

小組成員之間，根據任務不同，能力的不同，都有自己的分工，每個人都有自己要完成的任務，通過小組成員的融合，完成整個任務。整個小組成員之間，分工明確，可以更加合理和有效的進行配合，保證任務的順利完成。明確分工，這樣才公平，每個學生都有自己需要去做的事，每個人都必須去參與，這樣才可以讓整個小組成員之間的關系更加的和諧，配合也會更加的好。所以，我們在實際教學中進行合作學習時，除了進行分組，還應該明確分工，這樣才可以保證合作學習的效率。

2 合作學習模式在高中語文教學中的應用

2.1 科學合理的進行分組

想要讓合作學習更好的應用于高中語文實際教學中，需要進行科學合理的分組，通過科學合理的分組，可以使每個小組的整體能力相同，在進行任務時才不會有差別，這樣才可能保證任務的順利進行，也能保證每個學生的發展。老師在分組前應該了解每一個學生的優點及缺點，這樣可以保證在分組結束后，每個小組能夠更好的完整分組任務，保證每個學習小組的能力基本一致，在進行合作學習時才不會存在差別。組內成員要明確分工，動員每一位學生參與完成任務，從而鍛煉到每個學生，促進每個學生的發展和進步。一般來說，小組的成員一般控制在4到6人，這樣才可以更加有效的去控制每個小組，讓每個小組可以更加有效率的去完成學習任務，保證合作學習的效率，人數過少，會加重學生的負擔，人數過多則會造成人員的浪費，所以在進行分組時，也要注意每個小組的人數，如果想要將合作學習實際應用于高中語文教學中，要堅持的前提就是進行科學合理的分組。

2.2 進行有效的指導和調控

老師進行了分組以后，學生開始進行合作學習，在整個過程中，老師要進行有效的指導和調控。學生合作過程難免會遇到一些問題，學生依靠自己能力不能解決時，就需要老師的幫助。雖然合作學習是給學生充分的自主性，讓他們去進行學習，可是老師適當的指導，可以提高學生合作的效率，也可以體現老師的價值。合作過程中難免存在矛盾和摩擦，學生沒辦法進行自我調節時，就需要老師的幫助，老師可以進行一定的把控，從而控制整個過程。有時候，分組會有不合理的情況存在，需要老師時刻關注，并及時進行調整，這樣可以有效保證學習效率。共同合作學習，是指老師放手讓學生自己去學習，但這不意味著老師可以放任學生自由發揮，而是從旁協助，及時針對出現的問題進行調整和指導，這樣就可以在一定程度上提高學習效率，讓合作學習發揮最大的效果。如果將合作學習合理應用到高中語文教學中，并配合老師的調控及指導是十分必要的。

2.3 科學合理評價

任務完成并不是結束，老師還應該去進行科學合理的評價。針對學生的整個合作過程以及任務的完成情況，來進行科學的評價，對于學生表現好的地方進行鼓勵和表揚，表現不好的地方，應該提出一些改正的方法，這樣才可以幫助學生去進行提高。合作過程中產生的一些問題，老師也應該進行總結，讓學生學會如何去解決這些問題，從而更加利于以后的學習。評價，只是一個簡單的步驟，卻可以給學生帶來很大的提高，老師在高中語文教學中應用合作學習模式時，也應該去進行科學合理的評價，從而保證學生的成長和發展，也能保證合作學習的效率。

2.4 評價方式應著重于“全”

這里指的“全”是指全過程、全方位， 也就是指對學生進行合作學習的評價時，做到全過程、全方位。為了激發學生對于學習的熱情，正確的評價使不可缺少的，還可以在學生未來的學習過程中起到引領作用；而不合理的評價會傷害學生的積極性，影響學生參加合作學習的興趣，阻礙學生的發展及進步，甚至會影響學生的學習。全面評價應該注重三點，即：全過程，多層面和激勵性三方面。

合作學習模式的應用，可以給教學帶來很大的改變，也可以促進學生的發展和進步，老師應該在實際教學中去嘗試應用合作學習模式，從而促進自己的教學。

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