石油專業測量學教學改革研究

劉少華

摘要：全面分析了石油專業學生測量學課程的教學現狀，總結了教學內容多、實驗設備不足、實習場地缺乏等諸多問題，結合對石油專業學生授課的實際教學情況，探索了測量學課程教學改革模式，并在實踐中取得了一定的成效。

關鍵詞：石油專業;測量學;教學改革

測量學是我校石油專業學生的一門專業基礎課，涉及勘查工程、地球物理、測井、儲運、石油工程、資源勘查、水文、地理信息系統等8個專業。結合石油專業特色，如何培養非測繪專業學生的測繪技能，與現代飛速發展的科技社會緊密結合，將是我校課程改革的重點內容。教師首先主動擺脫傳統教育思想觀念的束縛，做到理論聯系實際，將教學與實際工程項目結合進行教學，才能為石油專業培養實用的復合性人才。

1 教學現狀分析

國內很多學校對非測繪類專業的測量學教學的重視程度并不高，存在的問題較多[1，2]。我校的石油專業的測量學教學大綱中缺少新技術、新方法教學內容，主要講授傳統內容為主，包括水準測量、角度測量、距離測量、測量誤差的基本知識、小地區控制測量、大比例尺地形圖的測繪等，對目前在工程領域廣泛應用的GPS、GIS和RS技術從介紹較少。GPS等主流測量儀器的實驗缺少，實驗儀器無法滿足需求，招生規模擴大，而使用的實驗儀器多數是10多年前購置的光學經緯儀和水準儀9-11人的實驗小組在短暫的實驗課堂中效率低下，實踐能力很難提高。實驗實習基地也不健全，沒缺少復雜地物地貌，學生不能進行有效鍛煉，實踐教學質量不能保障。實習指導任務書的缺乏，造成了學生對實習任務不明確，數據處理標準不統一，實習成果較差，教師隨意性較大。因此應該借鑒測繪教育成功的高校，通過高校與高校、高校與企事業單位合作的方式，以測量實踐為背景，以獲取先進知識為目的，將先進的測量技術讓學生能夠學會并會應用，培養優秀的復合性人才，從實踐中學習更好的測繪知識。

2 測量學教學改革

當今測量學教學現狀是測量課程講述內容較為繁瑣，為更好地讓學生學習，我校在高等教學中確定以實踐和創新為培養學生的核心目標，在理論學習上要求是實用、夠用、能用，不要求深入研究，重點是培養學生的實際動手操作能力[3]。將教學目標與測繪行業的科技進步結合起來，主要從教學內容和教學的方式方法等方面進行整體、系統和綜合性的改革。

2.1 教學內容的改革

在課程講述上，根據時代的不同以不斷變化的測量技術為基礎改變授課的形式，跟上新時代的教學方式，適當縮減理論學時，增加實踐課時，并增加GPS和全站儀的實踐操作內容，培養學生的實踐測量能力。

2.2 教學方法和方式的改進

測量學教學改革的目的是提高學生的實踐動手能力，在此過程中教師起著關鍵性的作用，教師的教學手段和所用的教學方法對學生至關重要。教師在課程教學和踐教學中要結合測量學的實際應用，讓學生勤學習，多思考，深入的講解實踐中應該注意的問題，多練習，啟發學生學以致用，激發學生的興趣和和動手能力，將學生培養成復合性的高素質人才。

2.3 加強實習基地和實驗室建設

（1）爭取學校實驗經費支持，加強測量實驗室建設。購買完備的測量實驗儀器，增加水準儀、經緯儀、全站儀和GPS數量，盡量使得實驗設備能夠滿足教學需要，使得每組實驗學生人數在5人左右，是保證實驗效果和質量的前提。

（2）加強實習基礎建設。多功能校內測量實驗實習基地建立后能為學生提供更好的實踐測量環境，學生不出校門，就能得到實際的鍛煉，正規化高標準地完成教學計劃安排的實習內容，保障了教學進程的順利進行，真正做到理論與實踐的緊密結合，有了相對固定的實習場地，有利于教師按教學的要求有計劃地安排實習時間和實習內容，便于教師進行實習指導，能夠更好地為社會培養動手能力強與經驗豐富的人才。

3 結語

通過對課程教學進行調整和改革，我們取得了比較好的效果。測繪新技術教學內容的引入加上教學方法的綜合應用，增強了學生學習主動性，也活躍課堂氣氛;提高實踐教學課時，使學生工程實踐能力顯著提高。總之，采用先進的教育方法，提高教學質量，以增強學生的實踐能力，培養高素質復合性的技術人才。

參考文獻

[1]趙健赟，宋宜容，雷浩川.非剛繪專業《測量學》課程教學改革研究[J].青海大學學報（自然科學版）2014，32（1）：90-94.

[2]寧黎平.非測繪類專業測量學教學改革研究[J].課程教育研究，2018，（18）：26-27.