網絡時代班主任德育工作策略探析

周曉會

摘 ?要 初中生處于個體生命成長的關鍵期，心智逐漸成熟但缺乏判斷力，即使在家長和教師幫助下也難以正確判斷是非。復雜的網絡環境更增加了他們選擇的難度，若不能抵制外界因素誘惑，難免走上錯誤道路，德育便顯得尤為重要。現階段班級德育工作與實際脫節嚴重，忽視了學生的性格和心理特征。基于此，認真分析網絡時代德育工作面臨的問題，提出相應解決策略。

關鍵詞 網絡時代;班主任;德育;微信;安全教育

中圖分類號：G635.1 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0017-03

1 引言

和其他文化課不同，德育難以通過成績反映效果，具有抽象性特征。德育工作影響著社會風氣、個人成長，在學生思維方式和價值觀形成的重要時期更需要德育的引導。大部分學校沒有專門的德育教師，這增加了班主任工作的難度。盡管思想品德課中有關于如何防范網絡陷阱的知識，但對現階段網絡上層出不窮的誘惑、陷阱等問題介紹不到位，實際德育效果并不理想。德育是需要師生共同配合的雙向溝通過程，需要多樣化的活動形式促進師生間情感交流，使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升思想道德修養[1]。

現階段，各學校素質教育水平有很大差異，一些學校仍沿襲傳統的管制教育方式。現在的初中生是有個性、有想法、追求自由的一代人，這種落后的單一化說教方法，學生厭煩，不會積極參與。立德樹人是教育的根本，班主任德育工作應與時俱進，利用網絡中豐富的資源，推動學生全面發展。網絡背景下開展德育工作是新形勢下的一種新方式。信息時代學生接觸的內容越來越廣泛，學校要與時俱進，采取新型管理方式和管理理念，對學生加強德育教育。

進入21世紀，越來越快的網絡速度讓互聯網發展迅猛，高科技給人們帶來便捷生活的同時，也影響著學生心理，部分學生沉迷于網絡游戲、網絡小說等。網絡雖然有一定的不良影響，但其優勢也很明顯，班主任在班級管理中應合理利用網絡優勢，采取相應管理對策，了解學生狀態，針對性解決問題。在利用網絡優勢管理班級的同時，班主任應積極預防學生產生偏差心理。隨著我國經濟飛速發展，社會上不良信息影響著學生發展，越來越多的青少年找不到發展方向，對學習失去信心。

面對這些問題，學校要建立完善的德育體系，幫助青少年樹立正確的人生目標，健康成長[2]。互聯網所宣揚的價值觀念與學校教育理念不符，甚至背道而馳時，學生往往無法辨別對錯，受錯誤價值觀引導，將影響自身發展。如現今火熱的網紅并不是貶義詞，只是一種職業，因其特殊性，或許在一夜之間便獲得巨大經濟效益，對學生具有強大誘惑力。很多學生不思進取，不想學習，夢想成為網紅一夜暴富，這種不良的價值觀反襯出信息時代開展德育工作的必要性。

2 提高德育工作實效性策略探究

即時交流，有效互動 ?開設學生德育網站教育學生。這種現代化教育方式能有效引導學生正確接觸網絡，合理利用網絡。筆者常在網站板塊設計上為學生留白，引導學生將自己的理想寫在板塊中，之后用話語激發學生立志。比如以有獎征集方式鼓勵學生設計板塊標語，作為學生理想板塊的主標題。有了這樣的引子，學生興趣十足，設計出“心靈雞湯”“夢想加油站”等標語。與學生交流時，鼓勵學生填充內容，將自己的愿望、夢想表達出來，再由筆者統一上傳，用夢想帶動學生學習，為學生增添動力，有效激發學生自主學習意識。用網絡帶動學生成長，豐富學生知識，培養學生思維，達到教育目的。

筆者還利用微信將一些和德育有關的主題傳給學生，組織展開討論，通過瀏覽學生發言了解學生真實想法，有針對性進行德育。不少學生處于青春叛逆期，對家長管教厭煩[3]。筆者就用微信給學生推薦新聞“江蘇一個13歲男孩家中砍死母親，警方初查后透露行兇原因”，然后組織學生就該新聞進行討論。“平常大家是否會和家長鬧矛盾呢？這個男孩為何會對自己母親這樣仇恨呢？”“你覺得這個男孩是否應該為自己的行為負法律責任呢？”此外還組織學生從這個話題轉移到對自身行為的思考：“大家是否也曾有過和父母鬧別扭的情況呢？要怎樣處理自己和家長的矛盾呢？”學生在微信上暢所欲言，最后總結：“有話好好說是最重要的。父母畢竟是給了我們生命的人，是我們在這個世界上最親近的人，大家要珍惜親情。”

豐富資源，充實內容 ?利用豐富的網絡資源拓展班級德育方式，對學生狀態、心理發展程度進行觀察，尋找適合學生身心發展的方法，促進學生健康成長。用一些實例讓學生了解事情原委，明白道理，進行自我約束。如班級一部分學生家庭條件優越，各式各樣的鋼筆和鉛筆還能使用卻隨意丟棄。筆者通過網絡找到一些落后地區的圖片，尤其是我國貧困山區孩子的圖片和故事，一邊講述貧窮孩子的生活狀態，一邊將圖片展示出來，讓學生漸漸理解了勤儉節約的意義。

網絡將枯燥的思想教育變成生動有趣的引導教育。教師引導學生自己找尋資料，教會學生尋找資源，讓學生在學習中提升能力，用富有特色的網絡活動加深對學生的教育，結合德育內容將學生引入德育教育體系中。結合網絡論壇中的各種話題，從學生的興趣出發，引導學生充分表達自己想法，發起討論。比如中國女排奪得奧運會冠軍后，筆者用學生能夠理解的話語寫了一段文字，發起了“你從女排隊員的身上學習到什么精神”的討論。話題引出后，學生紛紛發表自己的想法，表示要學習女排隊員為國爭榮譽、勇于挑戰的精神，這種方式很好地滲透了德育內容。主題特色的網絡活動能給學生帶來思路上的開拓，學生會在不斷參與中逐漸形成自己的想法。閑暇時間也可以設置一些有特色的網絡觀點點贊活動，引導學生進入其中，談論自己的理想、特長。

搭建平臺，家校共建 ?家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。對學生教育要充分調用家長資源，與家長保持實時信息互通，引導家長與孩子共同文明上網，實現與孩子共同學習、共同成長的目標。利用家庭資源應在日常生活中與家長有效溝通，比如建議家長用積極有效的方式與孩子一起文明上網。家長要了解孩子的想法，站在孩子角度進行體會。自查和反思是家長教育的重要內容：平時的做法和教育方式是否恰當？是否會給孩子造成不良影響？言行是否恰當？是否會對孩子造成心理壓力？等等。通過家校共建，讓家長發揮應有作用。每個父母都希望孩子能成為優秀人才，但并不知道該怎樣正確教育和引導孩子。家長應告知孩子，上網時不要相信網上彈出來的惡意廣告、不加陌生好友、不透露個人信息等。

合理利用網絡資源，優化德育教學內容 ?現今網絡覆蓋率高，學校應及時更新網絡設備，利用已有的局域網創辦校園德育資源共享網站，及時進行內容更新。將校園德育資源共享網站上的資源按科目分類，如德育文件總覽、專家講座或公開課程、影音資料、校園德育活動圖片等，科目下再根據學生年齡階段進行細化分類。也可以將網絡優質德育資源下載保存，同樣進行分類，將講座資料、古詩文動畫、經典電影資料等大容量文件存在硬盤中，所有資源向師生開放，供師生共享閱覽，學生可將資源復制帶回家仔細觀看。

共享資源內容要形式多樣、內容豐富，以便適應各個年齡階段學生的心理需求。比如利用網絡資源進行德育工作時，可根據學生喜好，播放成語動畫或者經典抗戰電影等，也可以播放CCTV第十頻道的《走進科學》，培養學生科學素養。這些資源彌補了德育資源的匱乏，為更好展開德育提供了豐富素材。國慶時，師生集體觀看紀錄片《大抗戰》和《大國重器》，讓學生感受新中國成立之前的艱難歲月以及改革開放后我國發生的變化和取得的成就。學生觀看影片的同時，感知國家的偉大，培養愛國情懷。

與時俱進，不斷更新德育教育理念 ?傳統德育教學枯燥乏味，教師要改變教學方法，積極開展多種形式的教學活動，將德育理念融入其中，使學生在教學活動中感受到班級集體活動的樂趣，思想和內心受到觸動。比如定期看電影，利用多媒體教學資源組織學生看各種題材電影，讓學生通過集體看電影緩解學習壓力;組織學生觀影后交流，對電影題材、人物或者演員的表現進行討論交流，讓學生在交流中有所感悟;教師總結，對學生人生理想、價值觀念以及道德理念等進行積極引導，提升活動實效性。

思想品德教育是一項漫長又系統的德育工作，班主任要正確認識網絡時代帶來的機遇和挑戰，更新德育教育理念。為克服傳統德育形式弊端，班主任要結合網絡技術豐富德育教學形式和途徑[3]。如最近頻頻出現的學生給各大網絡平臺主播刷禮物的新聞令人感慨，班主任可順勢組織學生和家長在微信群內發表觀點，讓學生正確認識網絡直播平臺的作用，學會科學利用網絡。班主任要結合班內學生情況與學生關注的話題，開展針對性的德育教育活動。如很多學生沉迷于網絡交友，甚至還會炫耀自己的“網友”遍布世界各地。為讓學生提高對“網友”的防范意識，班主任可讓學生表演情景劇，在實踐練習中獲得真實體驗，提升德育有效性。

挖掘微信資源，助力班級德育工作

1）心理輔導，消除防范意識。初中階段學生必然會存在各種心理問題。傳統德育中一般會采用教師和學生面對面談心的方式，這種方式容易讓學生產生抵觸心理，效果不是很好。利用微信能避免面對面交流的尷尬，消除學生的心理防范意識，讓學生更好地聽進去，順利解決學生的心理問題。

班級中有的學生情竇初開，對其他學生產生好感。由于涉及早戀這樣的敏感話題，班主任需要十分小心。筆者采用微信交流方式，不直接談早戀問題，而是利用某則網絡熱點新聞和其進行談心，詢問其是否看過“16歲甘肅‘新娘嫁24歲表叔追蹤：女孩稱‘我是被騙來的”這則新聞？對其有什么感想？這是不是一個假新聞呢？該話題果然引起學生好奇心，學生開始表達自己對此的感受：“我覺得那個女孩子其實對于愛情還是很懵懂的，她可能還不知道自己是不是真的愛那個男人。”“那么你認為在這個年齡最重要的是什么呢？她的爸爸覺得她應該回去讀書，你覺得呢？”學生認為：“我也覺得讀書是正確的選擇。”此時慢慢回到學生本人身上：“那么你呢？假使遇到自己心動的人，會怎么做？”使學生開始思考自己的問題，效果就更好。對學生進行心理輔導時，不要求學生立刻做出表態，而是給學生大量時間自主思考，讓學生逐步思考自己的行為，漸漸認識到自己的問題。利用微信能隨時隨地和學生溝通，展開心理輔導，不會讓學生感到厭煩，起到“潤物細無聲”效果。

2）開展實踐活動，加強安全教育。初中生對未知事物有很強的好奇心，喜歡參與各種自己沒有經歷過的挑戰，在這個過程中可能因為缺乏安全意識而出現種種危險。筆者常利用微信對學生進行輔導，學生在實踐活動中遇到問題也能用微信及時溝通交流。

課外活動中有一組學生決定去郊外踏青，然后嘗試創作，看誰寫的文章最美。活動期間，筆者利用微信和其聯系，了解活動情況。此時有學生提出：“我們坐公交車去的話要花很長時間，還是叫‘小黑車去吧。”有的學生不同意，但有一名學生決定要坐“小黑車”，最后在郊外匯合。小組長用微信向筆者匯報這個情況，筆者立刻和該學生視頻交流，告訴其獨自一人乘坐這樣的車是十分危險的，建議其還是選擇和同學一起乘坐公交;一定要坐出租車，也要選擇正規的出租車。在筆者勸說下，該學生選擇和同學一起坐公交車出行。

在學生郊外活動中，筆者用微信告知一些要注意的安全問題，如不走過于危險的路，不生野火等;利用微信隨時聯系學生，遇到困境時能及時給予幫助，讓學生實踐活動更為高效。在微信輔助下，對學生德育教育更為全面，學生的自控能力和道德修養、自我防范意識逐步提升。

3 結語

綜上所述，在網絡速度不斷提升、網絡利用越來越頻繁的今天，班主任應充分履行職責，不斷更新觀念，合理利用網絡技術，做好班級德育教育工作，幫助學生養成良好學習習慣和個性品格。

參考文獻

[1]馬鳳蘭.“互聯網+”背景下做好班級德育工作的幾點思考[J].甘肅教育，2016（17）：27.

[2]童國兵，鄧亮亮.班級網絡德育模式的構思與實踐[J].教育導刊，2005（6）：32-34.

[3]曹莉莉.初中班主任基于微信開展互動德育的探究[J].西部素質教育，2017（23）：46-47.