職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室安全現(xiàn)狀及管理對策

徐照明 金安鵬

摘 ?要 闡述職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室的安全現(xiàn)狀，并梳理問題產(chǎn)生的原因，從制度、體系、監(jiān)督等方面提出加強汽車專業(yè)實訓室安全管理的對策。

關鍵詞 職業(yè)院校;汽車專業(yè)實訓室;安全管理;安全教育

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0132-03

1 前言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國汽車保有總量呈逐年遞增趨勢，隨之而來的是汽車售后服務從業(yè)人員不足的問題越來越凸顯。2003年，教育部、交通部等六部委將汽車檢測與維修專業(yè)確定為未來急需大力發(fā)展的緊缺專業(yè)之一。自2005年以來，汽車專業(yè)在職業(yè)院校如雨后春筍般涌現(xiàn)。

職業(yè)教育作為就業(yè)教育，以培養(yǎng)具有社會實踐應用能力的高素質(zhì)人才為主要任務。為切實提高職業(yè)院校學生的動手實踐能力，各職業(yè)院校在開設汽車專業(yè)的同時非常重視汽車專業(yè)實訓基地的建設。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室建設取得顯著成效，尤其是汽車實訓設備、檢測儀器、教具車輛等有了較快速度的更新。與此同時，職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室在使用與管理過程中也暴露出諸多問題，如在實習實訓中因實訓室存在安全隱患而造成事故的案例時有發(fā)生，實訓室安全問題引起職業(yè)院校的高度關注。

實訓室安全管理作為職業(yè)院校實驗室建設與管理工作的重點，也是保障職業(yè)院校校園安全的重要組成部分。結合《教育部辦公廳關于進一步加強高校教學實驗室安全檢查工作的通知》，本文就職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室安全現(xiàn)狀及如何實現(xiàn)實訓室安全管理常態(tài)化談談見解。

2 職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室的安全現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)研，職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室或多或少存在一定的安全隱患，主要表現(xiàn)在三個方面：一是人為因素導致的安全隱患;二是物的不安全、不穩(wěn)定狀態(tài)引起的安全隱患;三是外部環(huán)境因素導致的安全隱患。

1）實訓設備、線路維修不及時，造成機、電設備工作性能不穩(wěn)定，甚至“帶病”工作，由此引發(fā)安全事故。

2）實訓學生較多，實訓指導教師監(jiān)督不力，學生粗心大意或不按照操作規(guī)程操作，致使人身受到傷害或導致設備損壞。

3）火災事故，包括不及時切斷電源、設備長時間通電工作、線路老化短路、明火等引起的火災事故。

4）機、電傷人事故。汽車專業(yè)大多數(shù)設備在高電壓和高轉速的環(huán)境下工作，有些實訓項目涉及舉升設備的使用或高壓電檢測，稍有不慎就會有撞擊磕碰、觸電的風險。

5）受學校人力、資金、場地的限制，實訓耗材中的易燃品、特殊物品無法做到“專人、專場、專管”，致使耗材混放在一起，甚至沒有采取必要的絕緣隔離和防護措施，存在較大的安全隱患。

6）由于場地設計的局限性，造成實訓室通風設施不完善，汽車尾氣、油漆涂料揮發(fā)不暢，致使有害氣體對人體造成二次傷害。

7）其他偶發(fā)性原因引發(fā)的傷害。

3 剖析原因

針對職業(yè)院校汽車專業(yè)實訓室的安全現(xiàn)狀及存在的問題，通過深入分析和梳理總結，剖析原因如下。

學校對安全問題重視不夠，實訓室安全管理制度缺失

1）學校管理層重視不夠。長期以來，學校管理層將主要精力放在教學改革、科研創(chuàng)新、教師隊伍建設和學科建設等方面，一定程度上忽視了實訓室的管理，對實訓室安全問題缺乏深刻認識。盲目追求實訓設備的數(shù)量和設備的高、精、尖品質(zhì)，安全防范體系卻跟不上時代步伐。職業(yè)院校的領導多數(shù)是教師出身，缺乏生產(chǎn)一線的實踐管理經(jīng)驗，不能將實訓教學和安全管理并列考慮，在學校整體實訓管理中沒有形成一套科學的、完整的實訓安全管理和防范體系。

2）實訓安全監(jiān)管制度不健全。有些院校作了相關規(guī)定，但在實際管理過程中由于種種原因，沒有嚴格落實制度要求;部分院校沒有相應的實訓安全管理制度，造成安全責任不明確。

安全監(jiān)管缺位，安全責任難以落實

1）職業(yè)院校實訓安全監(jiān)管工作涉及多個部門，如校安辦、教務處、實訓處、設備管理處，多層次、多類別的管理部門使實訓安全監(jiān)管由于部門間的推諉而流于形式，難以真正落實。

2）缺乏專職實訓安全責任人。通常情況下實訓主任兼實訓教學、實訓安全于一身，安全監(jiān)管職責不清，安全責任難以落實到人。

3）實訓指導教師在指導、示范時操作不規(guī)范、不嚴謹，造成學生在實訓過程中誤操作或操作失誤。

4）實訓室“用、管”不分。實訓室沒有專職管理員，實訓過程中，教師既是使用者又是管理者，缺乏必要的安全監(jiān)管，實訓室的安全隱患不能及時被發(fā)現(xiàn)和整改，不安全行為得不到及時糾正和制止。

實訓安全硬件建設投入不足 ?專項安全消防配套資金不到位，造成實訓室消防設施陳舊，失去應有的功用;線路老化、漏電保護裝置年久失修，失去保護功能;受院校資金、場地限制，許多易燃易爆物品、可燃物品、危險物品無法做到“專人、專場、專管”;對實訓過程中產(chǎn)生的“三廢”物質(zhì)缺乏凈化處理裝置。

實訓安全教育不夠 ?教師忙于上課，針對實訓安全教育缺乏專項學習和培訓，造成師生對安全問題一知半解。在實際工作中，多數(shù)師生不能正確地辨識安全隱患，不能清醒地認識自己的不安全行為。師生在使用儀器設備之前，不了解、不熟悉儀器設備的安全操作規(guī)程和注意事項，使用時隨心所欲，使用后不能按要求檢查、清潔、歸位。實訓管理員對儀器設備整體性能不了解，對儀器設備的正確使用方法和維修保養(yǎng)方式也不熟悉，對有故障或損傷的儀器設備不能及時記錄維修，這些都為后續(xù)安全實訓埋下了隱患。

師生安全意識淡薄 ?職業(yè)院校師生對實訓安全的重視程度不夠，普遍重視常規(guī)教學與科研創(chuàng)新，忽視實訓室的安全管理;普遍重視教學儀器設備的投入更新，忽視實訓安全環(huán)保必備的配套設施。有些教師總想著只要不出事、不出大事，就沒有大問題，存在僥幸心理。