護理技能大賽集訓模式引導下的護理實踐教學改革探討

張宏 張巍 魏娜

【摘 要】 目的：分析護理技能大賽對護理實踐教學改革的作用。方法：選取參與護理技能大賽集訓的20名護理專業學生作為觀察組，成立護理技能大賽集訓隊，同時選取條件相符的20名未參加護理技能大賽集訓的學生作為對照組，對比2組學生護理實踐教學效果。結果：觀察組應變能力、心理素質、理性思維、溝通能力、操作技能、團隊協作評分均高于對照組（P<0.05）。結論：在護理技能大賽集訓模式引導下，對護理實踐教學方式進行改革，可取得良好的教學效果，護理專業學生多種能力得到強化，對改善護理專業學生學習質量具有較大幫助。

【關鍵詞】 護理技能大賽集訓模式;護理實踐教學;教學改革

【中圖分類號】R47【文獻標志碼】B【文章編號】1005-0019（2019）09-172-02

引言

為切實提高醫學專科院校教學水平，我校護理專業多年來積極參與省、國家組織的護理技能大賽，一方面能夠促進理論知識掌握程度，另外一個方面能夠激發學生對護理專業的學習主動性[1]。本研究對所在院校以護理技能大賽集訓模式促學情況進行分析，選取20名參與護理技能大賽集訓的護理專業學生作為主要觀察對象，對護理技能大賽促進護理教學改革的實踐操作進行分析。

1 對象與方法

1.1 一般資料

選取參與護理技能大賽的20名護理專業學生，將其作為觀察組，其中男生2名，女生18名，年齡20-24歲，平均年齡（22.9±3.8）歲。另外選取20名未參加護理技能大賽的護理專業學生作為對照組，其中男生1名，女生19名，年齡20-24歲，平均年齡（22.8±3.7）歲。2組學生入學成績、性別、年齡等基線資料均無明顯差別（P>0.05），具有可比性。

1.2 教學方法

護理技能大賽集訓以護理案例為核心，設置臨床實際操作和健康護理評估等項目，要求參加集訓的學生結合護理診斷，提出相應護理問題，嚴格執行醫囑要求，完成指定項目。在護理技能大賽模式引導下，轉變護理實踐教學方式方法，具體對以下幾個項目進行深入分析。①應變能力：通過護理技能比賽，能夠凸顯護理專業學生在靈活性方面存在的問題，反映出教學集中在知識層面，忽視對學生實踐能力的培養。因此，以此（依次）為切入點，使學生擺脫傳統教學方法的桎梏。②心理素質：培養護理專業學生良好的心理素質，對強化臨床實際操作效果具有重要作用。通過技能大賽的情境模擬，發現學生心理素質相對較差情況，在特定場合中會影響學生的操作水平，針對這種情況及時給予對應指導，使其減少緊張、焦慮、慌亂等現象，強化護理實操。③理性思維：對學生的理性思維進行強化，可促提高其問題分析能力，減少誤判。比賽訓練過程中，設置一定的案例場景，對學生思維水平進行不斷深化，提高學生解決問題能力，面對復雜問題，懂得及時變通。④溝通能力：在比賽中分角色扮演，但是觀察發現，很多學生沒有真正與“患者”（由學生扮演）進行溝通，且無眼神上的交流，更像是完成任務。看到此類問題后，及時對學生進行指導，強化溝通與交流能力，使溝通方法更貼近臨床實際需要。⑤操作技能;在護理技能大賽訓練中，很多學生的基礎知識掌握不牢固問題被及時反映出來，提示教師在為學生開展授課過程中，要轉變過去教學方法，采取新型教學措施，強化理論教學的基礎上，不斷突破難點和重點知識，及時引導學生總結實踐操作中存在的問題，并反思問題出現的根本原因，進而更加有針對性的進行改進，規范護理行為。⑥團隊協作：在開展護理技能大賽訓練時，將臨床案例作為主線，主要目的在于透過比賽，來對學生的護理技能進行全面考察。在此過程中，創設合作學習場景，要求學生組成小組，而不是單打獨斗。對組內成員所負責的調查項目及研究問題進行布置，由小組合作完成學習，從而不斷提高團隊合作能力，促進學生養成良好的分工合作學習氛圍，為學生未來走向臨床提供更多便利條件。

1.3 觀察指標

對比2組學生應變能力、心理素質、理性思維、溝通能力、操作技能、團隊協作評分，每項評分取分范圍0-100分，得分越高說明教學效果越好[2-3]。

1.4 統計方法

采用spss18.0軟件，計量資料用（x±s）表示，采用t值檢驗。計數資料則用（%）表示，采用χ2值檢驗，P<0.05差異有統計學意義。

2 結果

觀察組應變能力、心理素質、理性思維、溝通能力、操作技能、團隊協作評分均高于對照組，t值檢驗結果顯示，組間數據對比存在明顯差異（P<0.05），詳見表1。

3 小結

護理技能大賽集訓模式主要目的在于創建“以賽促學”教學環境，并逐漸形成規模，促進護理實踐教學改革順利進行[4]。

本研究結果顯示，護理技能大賽集訓隊的學生，其應變能力、心理素質、理性思維、溝通能力、操作技能、團隊協作評分均高于未參與者（P<0.05）。上述研究結果充分證實，在護理技能大賽集訓模式引導下，能夠滿足護理專業學生學習實際需要，對改進教學模式具有重要幫助，從而促進護理實踐教學改革。

綜上所述，護理技能大賽集訓模式能夠幫助護理專業學生提升多種能力，對護理專業學生形成良好心態及行為可產生促進作用，具有推廣價值。

參考文獻

[1] 張林，姜寶泉，李新穎，等.以專業認證為導向的“社區——醫院——社區”本科護生社區護理實踐教學模式研究[J].衛生職業教育，2018，36（22）：89-91.

[2] 彭文博.以護士執業考試與崗位勝任能力為導向的護理教學改革探索[J].科技風，2018（29）：27+42.

[3] 李瑩，雷金美.基于課堂教學診斷的職業能力導向實踐教學改革[J].衛生職業教育，2018，36（15）：37-39.

[4] 劉書蓮，李亞男.國家護理技能大賽對中職衛校護理學基礎教學的影響——以鄭州衛校為例[J].衛生職業教育，2017，35（07）：77-79.