大學生閱讀與高校閱讀推廣存在問題及其對策研究

關(guān)鍵詞：大學生；高校；閱讀推廣；問題探究；對策分析

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，高校人才培養(yǎng)更側(cè)重素質(zhì)和能力，而高校學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升離不開有效的閱讀推廣。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校學生的閱讀習慣呈現(xiàn)出新特點，淺閱讀傾向越來越明顯，而如何實現(xiàn)閱讀推廣的深入推進，提升學生的閱讀水平是高等教育發(fā)展過程中必須高度重視的問題。文章主要研究了大學生閱讀與高校閱讀推廣的既存問題及解決對策，以期更好地推動高校閱讀推廣的開展。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）04-0085-02

有效閱讀可以積累知識，提升素養(yǎng)，是高校學生成長成才的必由之路。在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，大學生自身素質(zhì)和能力的高低在很大程度上受閱讀狀態(tài)的影響。因受新媒體閱讀的沖擊，當前高校學生整體的閱讀量偏低，閱讀積極性不高，閱讀效果并不理想，這意味著高校的閱讀推廣任重而道遠。因此，基于大學生的閱讀視角，分析高校閱讀推廣的既存問題，在明確既存問題的基礎(chǔ)上提出有效的優(yōu)化舉措具有現(xiàn)實必要性。

1面向大學生群體的高校閱讀推廣的必要性

閱讀作為精神文化建設(shè)的重要舉措，在學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用：第一，高校學生的閱讀其實是對文本內(nèi)容接受理解并記憶的過程，在這個過程中，閱讀方法和閱讀效率決定了高校學生的知識接受程度。閱讀也是學習深入的過程，高校學生通過閱讀能夠提升自身的閱讀能力，在閱讀中實現(xiàn)知識的記憶深化，豐富知識儲備。第二，高校閱讀推廣能夠引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中思索、探究、判斷和推理，能潛移默化地提升學生的邏輯思維能力，有助于學生深入理解概念，加強判斷與推理，善于聯(lián)想與想象，提升自身的智力水平。第三，高校閱讀文化有利于和諧校園文化的建設(shè)。隨著高校教育教學改革的深入，校園文化直接影響高校的內(nèi)涵建設(shè)和全面發(fā)展，加強高校閱讀文化建設(shè)對于校園文化建設(shè)和校風建設(shè)有著十分重要的意義，而高校閱讀推廣是校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，高校必須重視閱讀推廣工作，明確閱讀推廣的不足，進行有針對性的改進，使高校閱讀推廣落到實處、取得實效。

2高校閱讀推廣中的既存問題

2.1閱讀推廣對象帶有模糊性

因受傳統(tǒng)思維的影響，高校閱讀推廣停留在表層，服務(wù)對象也具有一定的局限性，而基于服務(wù)對象的閱讀推廣多集中在書籍借閱、信息查詢、自主學習等方面，面向高校學生的閱讀推廣存在敷衍應(yīng)付的問題。隨著時代的發(fā)展，高校閱讀資源局限于校園，大學生無法共享其他高校有價值的文獻資源，資源共享程度低。

2.2閱讀推廣形式單一

高校閱讀推廣要想取得實效，必須激發(fā)學生的閱讀興趣，而閱讀興趣的激發(fā)得益于豐富多彩的閱讀推廣形式。當前高校閱讀推廣形式較為單一[1]，“世界讀書日”的讀書宣講、圖書館服務(wù)大廳的海報張貼、讀書分享會、有獎知識競賽等閱讀推廣形式不夠新穎，難以有效吸引高校學生的注意。隨著時代的發(fā)展，高校學生對傳統(tǒng)閱讀推廣形式不再感興趣，而是更傾向于媒體閱讀和淺閱讀，網(wǎng)絡(luò)化、智能化的閱讀推廣形式更受大學生青睞。因此，高校圖書館可以嘗試與新媒體相結(jié)合，創(chuàng)新閱讀推廣形式，使更多的高校師生積極主動地參與到閱讀互動中。

2.3閱讀推廣制度缺乏實效性

高校閱讀推廣工作要想取得實效，必須健全與完善相關(guān)制度。如果高校沒有相應(yīng)的閱讀推廣制度，就會造成閱讀推廣部門職責不清楚，閱讀推廣實施主體模糊，閱讀推廣實效性不足。傳統(tǒng)的高校閱讀推廣基本上都是上級下達推廣任務(wù)，臨時組建閱讀推廣團隊進行短期性的閱讀推廣，因為責任主體的不明確，很多高校的閱讀推廣工作流于形式，圖書館與相關(guān)部門的聯(lián)系也不密切，閱讀推廣實施及閱讀推廣實效評估不到位，閱讀推廣淪為形象工程。

王詠晴：大學生閱讀與高校閱讀推廣存在問題及其對策研究

2.4高校閱讀推廣缺乏持續(xù)影響力

當前，高校閱讀推廣活動持續(xù)時間短、間隔時間長，有的高校基本上都是在每年的讀書日或讀書月組織開展閱讀推廣活動，有的高校幾年才開展一次閱讀推廣活動，且只注重形式，忽視內(nèi)容，閱讀推廣缺乏連續(xù)性。信息時代，高校圖書館不斷豐富館藏資源，拓展服務(wù)形式，通過校園網(wǎng)進行新書推薦、信息速遞等，但不同學生的閱讀能力和閱讀層次不同，圖書館的閱讀指導力度明顯不足，迫切需要得到專業(yè)教師的支持和幫助，從專業(yè)角度提升閱讀推廣的深度和廣度，避免閱讀推廣的盲目性。

3大學生閱讀與高校閱讀推廣的優(yōu)化對策

3.1明確閱讀推廣的服務(wù)對象，加強對讀者訴求的分析

有效的高校閱讀推廣必然是契合讀者閱讀訴求的，因此，圖書館必須加強對高校閱讀推廣服務(wù)對象訴求的分析，基于讀者訴求做好圖書資料和信息資料的采編[2]，更加細致地開展高校閱讀推廣策劃工作。圖書館應(yīng)設(shè)立學生閱讀組織，作為高校閱讀推廣部門與學生聯(lián)系的橋梁，高校學生有了自己的閱讀組織，就有了閱讀的歸屬感，而高校閱讀推廣部門通過與閱讀組織的聯(lián)系，可以了解學生的訴求，從而有針對性地開展閱讀推廣工作。圖書館也應(yīng)突破服務(wù)對象的局限，讓學生家長、學生社團組織等參與到閱讀推廣活動中，為閱讀推廣建言獻策。當前，學生的閱讀訴求更為多元，高校圖書館閱讀推廣工作不能過于追求形式，應(yīng)結(jié)合學生的實際需求，開展適合學生的推廣活動，因此，圖書館要先具體分析活動主旨，根據(jù)活動內(nèi)容對學生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀習慣、閱讀內(nèi)容做全面的調(diào)查和研究，提升高校圖書館閱讀推廣的實效性。

3.2積極創(chuàng)新閱讀推廣形式，提升閱讀推廣的吸引力

高校閱讀推廣要想取得實效，就必須創(chuàng)新閱讀推廣形式，最大限度地吸引學生關(guān)注，讓學生在不知不覺中融入閱讀情境中。閱讀推廣形式的創(chuàng)新主要包括以下三個方面：一是技術(shù)手段的創(chuàng)新帶來全新的閱讀體驗。基于信息時代的大背景，圖書館應(yīng)借助微信、微博及QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介的信息傳播優(yōu)勢[3]，助力高校閱讀推廣，使讀者能多角度、多層次地參與閱讀推廣互動，特別應(yīng)在高校閱讀推廣活動中引入觸屏閱讀機、電子報紙、錄音室、多屏顯示器、觸屏影視墻等先進設(shè)施滿足學生現(xiàn)代化的閱讀需求，提升閱讀推廣的吸引力。二是做好閱讀環(huán)境的優(yōu)化。高校閱讀推廣的最終目的是讓學生感悟到閱讀的快樂并愛上閱讀，因此，閱讀環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)必不可少。信息時代下，圖書館必須以更加智能化的閱讀體驗和更加人性化的閱讀平臺，激發(fā)學生的閱讀熱情，提升學生閱讀的自覺性。三是創(chuàng)新閱讀推廣活動形式。讀書沙龍、小規(guī)模研讀等開放自由的閱讀分享活動更受高校學生青睞，圖書館也可以嘗試舉辦“光影書播客”活動，將書評與影評相結(jié)合，搭建全新的閱讀平臺，激發(fā)學生對原著的探究熱情，或組織學生“實地”參觀，實現(xiàn)“文本”與“實物”的互動，或突破書本局限，以熱門動畫、漫畫為主題開展閱讀推廣活動。

3.3建立完善的閱讀推廣機制，確保閱讀推廣的實效

高校閱讀推廣必須有完善的機制作保障，才能切實起到閱讀推廣帶動作用。閱讀推廣機制的內(nèi)容主要包括以下兩個方面：首先是閱讀推廣專門負責機構(gòu)的建立。高校應(yīng)以圖書館為主導，聯(lián)合各個部門，選聘優(yōu)秀的教學管理人員共同致力于高校閱讀推廣活動的開展。其次要制定相應(yīng)的規(guī)章制度。國家及高校都應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，從制度層面肯定高校圖書館閱讀推廣對學生的引導作用。有規(guī)章制度作保障，高校在開展閱讀推廣活動時才能得到全社會的幫助，進一步確保高校圖書館閱讀推廣活動的順利開展。

3.4提升高校閱讀推廣活動的開展頻次，擴大影響力

閱讀推廣不是一蹴而就的，必須是深遠持久、潛移默化的，因此，只有確保閱讀推廣的頻次和深度，高校才能實現(xiàn)學生閱讀積極性的提升，而閱讀水平的提升、活動頻次的加強需要充足的資金支持。資金是高校圖書館閱讀推廣活動的有力保障，缺少閱讀推廣資金，高校圖書館閱讀推廣實效就會大打折扣，也會導致閱讀推廣時間短、內(nèi)容少、規(guī)模小[4]。高校的閱讀推廣活動是一個復雜的過程，涉及諸多內(nèi)容，包括策劃、宣傳、實施、后期評估等，無論是人員的安排還是活動物品的制作都離不開資金的支持。高校在設(shè)立閱讀推廣專門機構(gòu)的同時還應(yīng)設(shè)立專項閱讀推廣資金，保證每一項活動都能順利進行。從國家角度來說，國家也應(yīng)設(shè)立閱讀推廣專項基金，不斷豐富高校圖書館閱讀推廣的形式，同時為后續(xù)活動提供持續(xù)性的支持。

參考文獻：

[1]何淑楨.高校圖書館閱讀推廣存在的問題與對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（2）：232-233.

[2]胡軍.高校圖書館閱讀推廣存在的問題與對策研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2017（6）：116-117.

[3]宋冠群.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].新課程（下），2014（12）：13.

[4]吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究[J].圖書情報工作，2013（3）：47-51.

（編校：周雪芹）