新時代視域下推進大學生思想政治教育工作的方法

摘 要：十九大的召開，中國特色社會主義進入新時代，在新時代視域下，推進大學生思想政治教育工作促進高等教育的具體內容，是實現中華民族偉大復興的需要，是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，有其特殊的重要性。而當代大學生自身有一系列的思想特點，表現為追求自由個性，注重娛樂，自控能力差，但接受新事物的能力較強。根據大學生的思想特點并從思想政治教育的構成分析，提出幾點推動大學生思想政治教育工作的方法。

關鍵詞：思想政治教育工作;大學生;教育

中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）08-0287-02

作者簡介：武文雅（1993-），女，漢族，山西太原人，山西師范大學政法學院，碩士研究生在讀，馬克思主義理論專業。

十九大報告中提到，到2020年中國將全面建成小康社會，到2035年基本實現社會主義現代化，到21世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。這標志著中國特色社會主義進入了新時代。辦好中國特色社會主義高校，促進中國高等教育工作，是加快建設世界一流大學和一流學科戰略決策的迫切需要。因此，如何推進當代大學生思想政治教育工作，是高校，社會乃至家庭必須要考慮的問題。

一、當代大學生思想特點

（一）追求自由個性，責任感弱

大學生進入高校校園，脫離了高中的學習壓力，思想得以放松，過于追求自由、追求個性，甚至自負，這是大學寬松自由的環境下大學生表現的第一個特點。通常見于以自我為中心，利己主義。例如，在對學校的某一事件發表自己的見解，認為自己總是對的，有能力自己完成任何工作，不聽取他人的觀點，做事情不考慮別人的想法，集體主義責任弱。其次，對于社會的重大事件毫不參與，時事問題毫不了解，沒有把自己真正融入社會，成為其中的一員，社會責任感弱。

（二）課堂效率差，自控能力弱

大學寬松自由的環境下大學生表現的第二個特點是課堂效率差。其一，在新時代互聯網+的環境下，手機在大學生群體中已經日益普遍。許多大學生在課堂上玩手機，自控能力差，并沒有認真吸收課堂內容，對授課內容一知半解，甚至不知。其二，由于自控能力差，大學生在課堂上出現睡覺發呆聊天等情況，多見于公共課，在這種情況下，教室資源有限，不同專業同上一節課，上課人數繁多，認為自己并不打擾他人即可，因而出現上述不好的現象也會導致課堂效率下降。

（三）沉迷虛擬網絡，注重娛樂

大學寬松自由的環境下大學生表現的第三個特點是大學生注重娛樂，沉迷虛擬網絡。新時代互聯網+的環境下，網絡有著極大的開放度和包容度，信息繁雜，隨著信息技術的發展，網絡游戲良莠不齊。因而對大學生充滿了無限的吸引力，利用網絡做自己想做的事情。在大學生群體中，常見的網絡方式是聊天，游戲和電視等，并沉迷其中。而大學生更是因此黑白顛倒，生活作息不規律，身體素質下降，才會出現第二天課堂效率下降，學業沒有完成，考試掛科，學分修不夠，更嚴重的是留級重新再修。因此，如何利用好網絡這個新媒體是高校推進思想政治教育的一個重要工作，引導大學生正確使用網絡是重中之重。

（四）思想潮流，創新性強

自改革開放以來，我國就處于不斷發展，不斷突破的階段。在互聯網+的環境下，信息技術的發展，通訊傳媒的發展讓世界進入全球化模式，在這種模式下，全球各種思想碰撞，給大學生帶來了海量的信息和咨詢。在此背景下，大學生接受新事物的能力強，作為學習的主體，可以隨時利用網絡接收新消息，新內容，容易和時代接軌，加之思想開放，想法眾多，因其自身敢想敢做，從而擁有很強的創新性。

二、推進大學生思想政治教育工作的方法

（一）充分發揮主客體的作用

教育主體是指在教育活動中起支配地位的人，教育客體是指人在進行認識和實踐的對象，與主體相依存，并制約主體活動的對象，既可以是物質客體也可是精神客體。在學術界，對于主體論的爭論有“單一主體論”、“多主體論”;“主體間性”。客體論的研究爭論有：“受教育者客體論”、“教育內容客體”、“教育要素客體”。因此，教育者和受教育者無論哪個為主體，哪個為客體都應意識到以下幾點，其一，培養教育者的思想境界，并且“傳道受業解惑”要求教育者要努力提高自身修養，傳教于受教育者，主動對受教育者負責，承擔社會責任。其二，受教育者應把握社會的基本要求，對社會規范、思想意識形成情感上的認同并轉化成個人的品質，同時遵守教育規章秩序，尊重教育者并與之和諧相處。針對大學生追求自由，自控能力差，課堂效率下降的特點來說，發揮主客體作用就要發揮教育者即老師的管理能力，提高教師的監督力度，對于教育客體即學生要學會自我約束，提高自身主動性。

（二）改善教育環境，拓寬視野

社會在變遷，封閉的環境已經滯后于社會發展，只有開放包容的環境才能更好的適應社會，因此，推進大學生思想政治教育工作就要擴寬教育視野，改善教育環境。其一，學校、家庭和社會教育相結合。筆者認為，雖然學校教育是受教育者吸收教育最主要的教育環境，但家庭教育是受教育者的生活場所，也是受教育者有意識或無意識接受教育的第一教育環境。社會教育是受教育者活動的最大舞臺，在這個環境下途徑較多，教育內容會更全面，受教育者的思想觀念會得到更新和應用。因而，將三者有機結合起來，才能完成受教育者接受教育到應用教育的過程。其二，在進行狹義的教育即學校教育，要借鑒國外高校的教育理念，教育方法和內容，取其精華，去其糟粕，更好的融合國內高校教育，及時把握動態，及時更新。其三，在多種語言環境狀態下推進思想政治教育工作。在高校，我們常見的是自然語言環境，即普通話教育。在生活中，我們常見的是家庭語言，即方言。但是新時代背景下，我們應結合時代發展，適應網絡語體。因此，推進大學生思想政治教育工作，不僅要在自然語言環境下進行，也要在家庭語言環境下進行，更應在網絡語言環境下融入教育理念和內容。拓寬教育視野，推陳出新。

（三）高效利用教育載體

教育載體具有承載性，中介性，可控性和目的性。新時代下，要利用好文化載體和網絡載體推進思想政治教育工作。追根溯源，我國五千年文明古國，傳統文化極其豐富，所包含的教育理念和內容有可取之處。我們應將傳統文化和中國特色社會主義文化互相融合，將教育理念和內容融入于此。而網絡載體是新時代互聯網+的背景下新興的載體，隨著社會快速變遷，尤其是網絡技術的快速發展，網絡載體融合了報紙，雜志，電視廣播等陳舊載體的特點，以其高時效性，廣涉及面，短篇幅量贏得受教育者的青睞，地位日益上升。因此，推進教育工作，要利用好網絡載體，例如，微博、微信、自媒體，以受教育者最易接受的網絡方式進行思想政治教育理念的推廣。

（四）高校要創新教育觀念

觀念是指看法、思想、思維活動的結果。存在于主體活動中，集思維活動的一系列形式和具體環節的特征于一身的意識形式。推進思想政治教育工作要高校做出最大努力，即要創新教育觀念。首先，要創新教育主客體的觀念，發揮教育主體性作用，也要發揮客體的主體性。其次，要創新、轉變高校的任務觀。很多高校存在應試教育，古人云，師者，傳道受業解惑也。傳授教育道德觀念是基礎教育，思想政治教育德為先，沒有良好的思想道德基礎何談思想政治教育工作。因此要創新高校注重“教育”，減少應試教育理念，提高教育質量而不是教育數量。最后，高校要注重社會實踐觀念，實踐是檢驗認識的唯一標準，受教育者積極進行社會實踐活動，在社會中潛移默化的進行思想政治教育。

[ 參 考 文 獻 ]

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