聚焦應用題教學

張正芳

【摘 要】小學階段的學生進入五到六年級以后，就需要進行應用題的鞏固和復習，這個階段的小學生學習的數學知識已經具備一定的綜合性，對于這個階段的學生來說，培養學生的數學素養以及根據題目中的問題給出最優的解法已經成為了小學階段數學科目教學所需要重點關注的部分。本文主要針對小學階段的五到六年級學生的數學應用題教學方法進行分析，首先分析當前階段我國小學六年級數學的教學現狀以及小學五到六年級階段，學生學習數學應用題過程中出現的問題，然后進一步分析針對前面提到的小學數學應用題教學現狀以及小學數學應用題不教學中存在的問題而提出的教學方法，最后結合前文，做出一定的總結。希望通過本文的研究，能夠進一步促進現階段我國小學數學應用題模塊的教學水平以及教學質量，提高小學五年級階段學生的數學素養，為我國小學階段學生的數學教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學五到六年級;應用題教學;數學素養;培養興趣;自主學習能力

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0226-01

引言

小學階段的學生在進行數學知識的學習時經常會在數學應用題模塊的學習上遇到一定的困難，針對這種現象，我國小學階段的數學老師一直在思考如何加強學生的應用題學習能力。本文立足于當今階段我國小學五到六年級的教學現狀，進一步分析小學階段學生的數學應用題學習方法以及老師的教學方法，最后得出相關的結論。希望通過本文的分析，能夠有效加強現階段我國小學階段的數學教學水平，提高學生的應用題學習能力，提高我國小學階段學生的數學素養，為我國的初中輸送高質量的數學科目的人才。

一、關于我國五到六年級數學應用題教學現狀分析

當前階段，我國小學五到六年級的學生在進行數學應用題的學習的時候還比較陌生，很多學生在面臨數學應用題知識的學習的時候，由于對于相關知識的陌生，還缺乏一定的學習興趣，同時學習效果也不理想。比如老師在進行《二元一次方程》的教學的時候，剛剛接觸相關應用題的學生在遇到涉及到二元一次方程的相關用法的題目的時候相對來說還比較陌生，很多同學不知道方程怎么列出來，同時也不會方程對應的解法，針對這種現象，老師還需要進一步加強數學應用題的教學。

目前我國小學五年級和六年級的學生對于數學方面的學習普遍都比較重視，但是對于數學方面的解題方法認識還不夠清晰，針對這種現象，我國老師應當加強對于學生理解題目能力的培養，注重學生數學素養的提高。

二、我國現階段五到六年級學生應用題教學方法分析

1.充分利用多媒體教學工具，加強學生對于應用題目的理解，提高學生的學習積極性。

在小學的課堂上，很多學校都對自己學校的教學設備進行了更新，為了加強小學數學應用題課堂的趣味性，小學五六年級階段的數學老師應該加強對于數學應用題教學中多媒體教學工具的使用，加強學生學習的積極性。比如老師在針對《追擊相遇應用題》進行教學的時候，可以給學生利用投影儀展示一下追擊的動畫或者是相遇過程中的動畫，通過這種動畫展示，來吸引學生的注意力，加上學生對于相關應用題的理解，提高學生的數學素養。同時，老師也可以給學生在黑板上畫出相遇過程中以及追擊過程中的草圖，加強學生的理解。通過多媒體工具以及傳統教學工具結合的方法，促進學生在課堂上的參與度，提高學生的學習興趣，為學生的數學應用題學習注入新的活力。

2.鼓勵學生進行小組交流，探討難題。

小學階段的學生。每個人都各有所長，但是整體之間的差距還不是很大，這個階段的學生具備一定的解題意識，同時也喜歡和同學之間進行交流，但是在和同學之間進行討論的時候，還是很容易討論和學習無關的事情。針對這種現象，老師在進行數學應用題教學的時候。可以給學生提供一定的合作討論的時間，并且讓學生進行一定的交流，同時老師要加強對于學生的監督，確保學生在課堂上討論的內容都是和學習相關的。在小學階段，比較難的就是分數應用題部分，老師在給學生講解分數應用題的時候，可以給學生出一個相對較難的分數題目，然后鼓勵學生進行解決，同時進行一定的小組討論，通過這種方法，加深學生的印象，讓學生充分理解題目，并且提高學生的數學學習興趣？

三、結語

小學五年級以及六年級階段的學生會在數學應用題的學習上遇到一些吃節課問題，針對這種現象，我國的小學數學老師應該增加對于數學應用題教學的重視。在進行應用題教學的過程中，老師可以讓學生進行一定的小組討論，同時利用多媒體教學工具進行教學，讓學生有一個良好的數學學習環境，提高學生的數學意識素養。

參考文獻

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