探究初中語文詩詞教學的生活化途徑

陳金蓮

【摘 要】當今社會，人們對教育越發(fā)的重視，這不僅僅是體現(xiàn)在學生考試的分數(shù)上，而是更加的注重教學的質(zhì)量，能否讓學生的整體素質(zhì)得到提高，這就要求學生們不能僅僅把自己局限在書本里，而是要將所學的知識同當今社會，日常生活緊密的聯(lián)系起來，正所謂理論聯(lián)系實際就是這個道理。所以在初中語文詩詞的教學中，把詩詞歌賦與生活聯(lián)系起來，這樣的方式既生動又能提高學生們的興趣，可謂寓教于樂。因此，初中語文詩詞教學生活化勢在必行。本文通過對日常教師們初中語文詩詞教學活動的深入研究，從如何實現(xiàn)教學的生活化方式開始研究，從而證明了初中語文詩詞教學生活化的可行性，并在最后得出了具體實施這一創(chuàng)新的具體方法及步驟。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化;詩詞教學;寓教于樂

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0220-01

引言

在我國的教育體制不斷完善的大環(huán)境下，人們越來越認識到活學活用的重要性，也更加的青睞通過更多的社會實踐和活動來體會和理解古詩詞當中的一些意境，所謂感同身受也是如此。學生們不但要將詩詞倒背如流，更重要的是理解詩詞中的含義，把其中的道理與當今的國家、社會和生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)心國家大事，以興邦為己任，積極的去面對生活，這樣的詩詞教學活動有利于學生的全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

這一次的研究活動我查閱了大量的書籍，也做了一些實際的調(diào)研工作，一是為了讓結(jié)果更有說服力，更是為了看清當今初中語文詩詞教學的具體情況和現(xiàn)狀，讓人們了解我們的教育存在的不足，為今后的初中語文詩詞教學指明了一個方向，提供了一個值得參考的資料和證據(jù)[1]。

一、初中語文詩詞教學生活化的幾個重要概念

何為詩詞？簡單的說包括古人的詩詞歌賦，也包括現(xiàn)代的詩詞作品。

何為生活化？就是把知識從枯燥乏味的書本中提煉出來，讓學生通過生活的方式去來理解這些晦澀難懂的知識點，讓學生與知識通過生活這座橋梁彼此緊密的聯(lián)系，從而去感受這個世界。

最后，何為詩詞教學生活化？就是將詩詞這個高雅的形式放在社會生活這個大的背景下，去閱讀去理解，從而激發(fā)了學生們的學習積極性，讓學生們自發(fā)的參與到研究詩詞的行列中，把從前強迫的學習方式變成了主動的學習，成為了學生的一個自我需求，這樣獲得的知識更加的生動難忘。在這樣的一個先進理論的指導下，詩詞更加的貼近了生活，更有利于學生的學習和詩詞的推廣，提高了學生的整體素質(zhì)。

二、初中語文詩詞教學生活化的現(xiàn)實意義

從上面的論述我們可以知道，初中語文詩詞教學生活化是具有開拓性和前瞻性 的，它是顯示世界的產(chǎn)物，同時也對未來教學的改革有著深遠的影響和現(xiàn)實意義。首先，這樣的一次大膽的嘗試必將涉及到我們社會的各個行業(yè)，各個領(lǐng)域，其影響是廣泛的，因此，我們在實際的教學中應(yīng)該從不同的角度去理解詩詞，充分的調(diào)動學生們的學習積極性，積極的思考，并且與讓同學們互相交流，積極的討論，鍛煉學生們的語言表達能力，并且及時的給予他們肯定，讓他們在這樣的學習方式中獲得成就感，這樣他們的主觀能動性上來了，表達能力會有長足的進步[2]。

三、初中語文詩詞教學生活化的具體步驟

前面解釋了初中語文詩詞教學生活化的概念及意義，相信讀者也對此有了一定的了解，并且已經(jīng)開始提出了自己的看法，那么，我們該怎樣在實際的教學活動中去實施呢？

1.授課內(nèi)容的選擇。

在我們初中語文教學的內(nèi)容中，詩詞占據(jù)了一部分，這些詩詞很多年都不會更改，學生雖然能熟練的背誦，然而能很好的理解這些詩詞卻不是一件容易的事。為了提高我們的教學質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極的尋找一些新穎的方式和內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，讓學生進行一些課后的小活動，把詩詞帶到生活中，例如：詩中往往會提到各種名山大川，讓學生開課后到網(wǎng)絡(luò)上去查詢這些名山大川的地理位置，氣候，當?shù)氐娘L俗習慣等等，這樣可以幫助學生理解詩人的境遇和思想情感，之后還可以讓學生自己創(chuàng)作詩歌，進行趣味評比[3]。

2.改變考試考察的方式。

傳統(tǒng)的教學活動中，分數(shù)是體現(xiàn)一個學生學習好壞的唯一標準，這樣的評價方式是不夠全面的，不能反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。這里必須要改變傳統(tǒng)的觀念，能力不等于考試分數(shù)，我們之所以要考試是為了找到一個更適合學生的一個教育方式，而不是去評判每一個學生。而且我認為評判應(yīng)該是雙向的，所以學生也應(yīng)該有權(quán)利去評價老師教學質(zhì)量的好壞。所以我們可以試著改變考察的方式，更多的關(guān)注學生每一天，每周，每月參與課堂活動的積極程度，看看他們是否在不斷地進步，是否有提高。例如：老師每周都對學生打分，并且同學之間也可以打分，更加全面的體現(xiàn)一個學生的進步和變化。

3.把初中語文詩詞教學生活化納入學術(shù)研究。

縱觀這些年我們的初中語文教材的變化可以發(fā)現(xiàn)，教材本身越來越人性化，內(nèi)容設(shè)置更加科學合理，貼近生活，閱讀性也越來越強。而且教材中收錄的詩詞數(shù)量也明顯上升，例如初一的課本有58首詩詞，初二的課本有三十首，而且還有很多需要粗略賞析的，這些例子都在證明閱讀大量的詩詞歌賦是有利于我們弘揚中華的傳統(tǒng)文明，為我們積累大量的寫作素材，因此，老師們可以在一起成立一個教學小組，專門討論教學生活化的經(jīng)驗及策略，充分的重視這件事。

4.把詩詞教學融入生活。

傳統(tǒng)的語文詩詞教學目的在于讓學生熟讀背誦，生硬的灌輸理解詩詞的標準答案，這樣的方式是不可取的，因此，把詩詞的教學融入生活是十分有必要的。

（1）善于觀察事物。

古詩詞當中所描繪的場景與我們相隔千年，語言也不完全一致，生硬的理解為現(xiàn)代漢語是不夠嚴謹?shù)模瑢W生要在生活中勤于觀察，留心身邊的一點一滴，養(yǎng)成細心，愛思考的好習慣，這樣是有助于我們提高理解的能力的。就比如說我們在講詩詞的時候，我們可以鼓勵學生查找相關(guān)的歷史資料，了解詩人當時的一種處境，和社會背景，這樣我們仿佛沉浸在了詩人的世界里，同他面對面的交流[4]。

（2）組織演一些情景劇再現(xiàn)場景。

相信我們平時都喜歡看話劇，每一個演員都能生動的再現(xiàn)劇本中的人物和故事情節(jié)，惟妙惟肖，如果我們可以組織學生也這樣的去演一演，再現(xiàn)一下詩中的人物和場景，這樣學生的積極性提高了，也更好的理解了詩詞的含義，課堂也變得活躍起來。

結(jié)束語

前面說了這么多的生活化內(nèi)容，就是希望能為教育事業(yè)的改革提供一個好的方向，為全面提高學生的綜合素質(zhì)貢獻一份力量，當然我相信，在推廣這樣的一個生活化教學模式還存在一些現(xiàn)實的阻力，但是我更相信語文詩詞生活化的發(fā)展前景是巨大的，它會為教學注入新的活力，讓我們?yōu)橹Π伞?/p>

參考文獻

[1]周世鴻.初中語文詩詞教學生活化研究[D].延邊大學，2010.

[2]周文靜.基于變易理論的初中語文古典詩歌教學研究[D].閩南師范大學，2017.

[3]陳易海.核心素養(yǎng)導向下的高中語文古詩詞教學策略[J].語文教學通訊.D刊（學術(shù)刊），2019（02）：75-77.

[4]環(huán)琴.試論語文古詩詞教學畫面的運用[J].成才之路，2019（05）：77.