初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的有效途徑

周永軍

[摘?? 要] 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是整體教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是初中生獲取語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑。語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果與初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提高都有直接的影響。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以初中生為主體，改革并創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生積極自主地參與到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

[關(guān)鍵詞] 高效;課堂;有效途徑

初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的打造有非常重要的意義，不僅有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率與效果，同時(shí)還有利于提高初中生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)此引起高度的重視，在打造高效課堂的過(guò)程中，充分突顯初中生的主體位置，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該適應(yīng)初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，以此有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生能夠自主地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而推進(jìn)高效課堂的打造。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

從大量的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)水平方面有了較大的提高。然而現(xiàn)階段，仍然有部分語(yǔ)文教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，依然在沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，大部分語(yǔ)文教師采用滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)方法，語(yǔ)文教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。對(duì)于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求的增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，往往是通過(guò)語(yǔ)文教師提出問(wèn)題、初中生回答的方式實(shí)現(xiàn)的。從對(duì)教學(xué)效果的分析來(lái)看，大部分初中生往往對(duì)這樣的語(yǔ)文教學(xué)模式提不起興趣，并且這種模式下的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍異常呆板、嚴(yán)肅、凝重，再加之教學(xué)方法的單一、乏味，很難實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造，部分初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中存在應(yīng)付了事的現(xiàn)實(shí)，這就致使教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，明確要求加強(qiáng)對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而在實(shí)際教學(xué)中，部分語(yǔ)文教師對(duì)其內(nèi)涵不夠了解，甚至降低語(yǔ)文教學(xué)的效率與效果。例如：部分初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于重視加強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽視了教師自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。另外，部分語(yǔ)文教師過(guò)于重視課堂教學(xué)氛圍的活躍，而忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的累積。這些都將嚴(yán)重阻礙高效課堂的打造。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的有效途徑

1.深入挖掘初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容

初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要依據(jù)就是語(yǔ)文教材，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容延伸還是教學(xué)模式的創(chuàng)新，都應(yīng)該以語(yǔ)文教材為重要出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于初中語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，其不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)的有效載體，同時(shí)還包括對(duì)初中生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練的內(nèi)容。這就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深入地挖掘語(yǔ)文教材中的內(nèi)容。在打造高效課堂的過(guò)程中，不僅僅需要利用語(yǔ)文教材促使初中生掌握更多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要在潛移默化中培養(yǎng)出初中生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師會(huì)將這一文章的主題定位為資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系上。在突破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下的高效課堂的打造中，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)這一文章的主題進(jìn)行深入挖掘，引導(dǎo)初中生自主地探索文章的深層內(nèi)涵。部分初中生對(duì)于勒的悲慘命運(yùn)表示同情，部分初中生則對(duì)菲利普夫婦強(qiáng)烈的虛榮心表示譴責(zé)。在這一過(guò)程中，不僅有效調(diào)動(dòng)了初中生思維的活躍性，同時(shí)還能夠促使初中生全身心地投入到初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，有助于提高初中生的創(chuàng)新思辨能力，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的打造。

2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確。在正式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)前，語(yǔ)文教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)的方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分體現(xiàn)出這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，而在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)該充分結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，充分體現(xiàn)初中生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體位置，將語(yǔ)文整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)度的劃分，落實(shí)到每一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，并科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，以此擴(kuò)大初中生的知識(shí)面。

3.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

若想在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂，就需要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，做到尊重每一名初中生，充分突顯初中生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體位置，有效地激發(fā)初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而使得語(yǔ)文教學(xué)課堂更加生動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)初中生思維的靈活性。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，在高效課堂氛圍中，能夠?yàn)槌踔猩鸂I(yíng)造一個(gè)較為適宜初中生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此充分地調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。在這一過(guò)程中，要求語(yǔ)文教師必須放低姿態(tài)，與初中生建立起平等的師生關(guān)系，尊重每一名初中生的個(gè)性發(fā)展，并加強(qiáng)與初中生之間的交流和溝通，以此全面地了解初中生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力等。在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合初中生的實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方法，并加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，為初中生提供充分的表達(dá)自身意見(jiàn)與想法的空間與時(shí)間。這樣不僅有利于高效課堂的打造，同時(shí)還有利于初中生個(gè)性化的發(fā)展。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造高效課堂

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)高效課堂的打造具有非常重要的作用。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師通常都是通過(guò)粉筆和黑板實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以利用多媒體、錄音機(jī)、投影儀等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段一經(jīng)運(yùn)用，就深受初中生的歡迎。特別是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使得以往較為單調(diào)、枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得不僅豐富而且還十分生動(dòng)，初中生對(duì)這樣的教學(xué)模式均較為感興趣。除此之外，信息技術(shù)自身具有高效率和大儲(chǔ)存量的特點(diǎn)，基本可以容納所有的初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并且還具有較為神秘的教學(xué)背景。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的打造。

5.注重教學(xué)反思

教學(xué)反思是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必不可缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是打造高效課堂的重要基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該針對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面、深入的思考、分析和總結(jié)，并對(duì)教學(xué)行為決策以及反思的結(jié)果進(jìn)行審視與分析。在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂，語(yǔ)文教師應(yīng)該在每一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，都及時(shí)、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的得失進(jìn)行全方位的總結(jié)。通過(guò)教學(xué)反思，不僅有助于高效課堂的打造，同時(shí)還有利于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。反思是行為主體對(duì)自身過(guò)去行為以及理念的另一個(gè)角度的思考和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思主要是針對(duì)自身在課堂教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行反思。在教學(xué)反思中，應(yīng)該做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足，從而推進(jìn)高效課堂的打造。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂不僅僅是一種教學(xué)理念，同時(shí)還是一種教學(xué)價(jià)值的追求，并且還是一種實(shí)踐教學(xué)模式。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以初中生為主體，改革并創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生積極自主地參與到初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

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