初中語文教學中打造高效課堂的有效途徑

周永軍

[摘?? 要] 初中語文課堂教學是整體教學過程的核心環節，同時也是初中生獲取語文知識的主要途徑。語文課堂教學的效果與初中生學習興趣的激發和學習效果的提高都有直接的影響。初中語文教師應該積極地更新教學觀念，堅持以初中生為主體，改革并創新語文教學方法，充分激發初中生的學習興趣，促使初中生積極自主地參與到初中語文教學中來，從而實現高效課堂的打造。

[關鍵詞] 高效;課堂;有效途徑

初中語文教學中高效課堂的打造有非常重要的意義，不僅有助于提高語文教學的效率與效果，同時還有利于提高初中生的學習效率。因此，廣大語文教師應該對此引起高度的重視，在打造高效課堂的過程中，充分突顯初中生的主體位置，教學方法的選擇應該適應初中生的心理和認知特點，以此有效地激發初中生的學習興趣，促使初中生能夠自主地參與到語文教學中來，從而推進高效課堂的打造。

一、現階段初中語文教學中存在的問題

從大量的教學實踐中不難發現，目前我國初中語文教學水平方面有了較大的提高。然而現階段，仍然有部分語文教師深受應試教育觀念的影響，依然在沿用傳統的語文教學模式。在傳統的初中語文教學模式中，大部分語文教師采用滿堂灌或者填鴨式的教學方法，語文教師是教學的主導者。對于新一輪基礎教育課程改革要求的增強師生之間的互動，往往是通過語文教師提出問題、初中生回答的方式實現的。從對教學效果的分析來看，大部分初中生往往對這樣的語文教學模式提不起興趣，并且這種模式下的語文教學課堂氛圍異常呆板、嚴肅、凝重，再加之教學方法的單一、乏味，很難實現高效課堂的打造，部分初中生在學習語文知識的過程中存在應付了事的現實，這就致使教學目標很難實現。在新一輪基礎教育課程改革中，明確要求加強對初中生自主學習能力的培養，然而在實際教學中，部分語文教師對其內涵不夠了解，甚至降低語文教學的效率與效果。例如：部分初中語文教師在開展語文教學活動的過程中，過于重視加強初中生自主學習能力的培養，而忽視了教師自身在教學中的引導作用。另外，部分語文教師過于重視課堂教學氛圍的活躍，而忽視了語文基礎知識的累積。這些都將嚴重阻礙高效課堂的打造。

二、初中語文教學中打造高效課堂的有效途徑

1.深入挖掘初中語文教材中的內容

初中語文教學活動開展的主要依據就是語文教材，無論是教學內容延伸還是教學模式的創新，都應該以語文教材為重要出發點。對于初中語文教材來說，其不僅僅是語文知識的有效載體，同時還包括對初中生進行思維訓練和能力訓練的內容。這就對初中語文教學提出了更高的要求，作為初中語文教師應該深入地挖掘語文教材中的內容。在打造高效課堂的過程中，不僅僅需要利用語文教材促使初中生掌握更多的語文基礎知識，同時還需要在潛移默化中培養出初中生的創新能力。例如：在教學《我的叔叔于勒》一課時，在傳統教學模式下，通過學習，教師會將這一文章的主題定位為資本主義社會人與人之間的金錢關系上。在突破傳統語文課堂教學模式下的高效課堂的打造中，語文教師應該對這一文章的主題進行深入挖掘，引導初中生自主地探索文章的深層內涵。部分初中生對于勒的悲慘命運表示同情，部分初中生則對菲利普夫婦強烈的虛榮心表示譴責。在這一過程中，不僅有效調動了初中生思維的活躍性，同時還能夠促使初中生全身心地投入到初中語文知識學習中，有助于提高初中生的創新思辨能力，從而實現初中語文教學中高效課堂的打造。

2.明確教學目標和教學內容

在初中語文教學中打造高效課堂的過程中，語文教師應該對教學目標與教學內容進行明確。在正式開展語文教學活動前，語文教師應該做好充分的準備工作，并結合教學內容選擇教學的方式。在設計教學內容時，應該充分體現出這一課時的教學目標，而在明確教學目標和教學內容時，則應該充分結合新一輪基礎教育課程改革的要求，充分體現初中生在語文教學中的主體位置，將語文整體教學目標進行細度的劃分，落實到每一課時的語文教學中，并科學地選擇教學內容，適當地進行教學內容的擴展與延伸，以此擴大初中生的知識面。

3.營造良好的課堂教學氛圍

若想在初中語文教學中打造高效課堂，就需要加強教學互動，做到尊重每一名初中生，充分突顯初中生在語文教學中的主體位置，有效地激發初中生對語文知識的學習熱情和興趣，從而使得語文教學課堂更加生動，以此充分調動初中生思維的靈活性。在此基礎上，語文教師應該根據實際情況，營造一個民主、寬松、和諧的語文課堂教學氛圍。通過教學實踐不難發現，在高效課堂氛圍中，能夠為初中生營造一個較為適宜初中生自主學習的環境，以此充分地調動初中生學習的積極性。在這一過程中，要求語文教師必須放低姿態，與初中生建立起平等的師生關系，尊重每一名初中生的個性發展，并加強與初中生之間的交流和溝通，以此全面地了解初中生的興趣愛好、學習習慣以及實際學習能力等。在開展初中語文教學活動中，應該結合初中生的實際情況選擇適宜的教學方法，并加強教學互動，為初中生提供充分的表達自身意見與想法的空間與時間。這樣不僅有利于高效課堂的打造，同時還有利于初中生個性化的發展。

4.利用現代化教學手段打造高效課堂

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，信息技術的不斷發展，多媒體技術作為一種現代化教學手段被廣泛地應用于初中語文教學活動中，對高效課堂的打造具有非常重要的作用。在傳統的初中語文教學模式中，語文教師通常都是通過粉筆和黑板實施教學活動的。而在初中語文教學中打造高效課堂的過程中，語文教師可以利用多媒體、錄音機、投影儀等各種先進的教學設備開展教學活動。這些現代化教學手段一經運用，就深受初中生的歡迎。特別是多媒體教學手段的運用，使得以往較為單調、枯燥的語文教學變得不僅豐富而且還十分生動，初中生對這樣的教學模式均較為感興趣。除此之外，信息技術自身具有高效率和大儲存量的特點，基本可以容納所有的初中語文教學內容，并且還具有較為神秘的教學背景。因此，現代化教學手段的運用，有利于初中語文教學中高效課堂的打造。

5.注重教學反思

教學反思是初中語文教學活動中必不可缺少的環節，同時也是打造高效課堂的重要基礎。因此，初中語文教師應該針對自身的教學活動過程進行全面、深入的思考、分析和總結，并對教學行為決策以及反思的結果進行審視與分析。在初中語文教學中打造高效課堂，語文教師應該在每一課時教學活動結束后，都及時、認真地進行教學反思，對教學活動中的得失進行全方位的總結。通過教學反思，不僅有助于高效課堂的打造，同時還有利于優化語文課堂教學，提高語文課堂教學效果。反思是行為主體對自身過去行為以及理念的另一個角度的思考和認識。教學反思主要是針對自身在課堂教學中存在的不足和問題進行反思。在教學反思中，應該做到揚長避短，彌補不足，從而推進高效課堂的打造。

在初中語文教學中打造高效課堂不僅僅是一種教學理念，同時還是一種教學價值的追求，并且還是一種實踐教學模式。因此，初中語文教師應該積極地更新教學觀念，堅持以初中生為主體，改革并創新語文教學方法，充分激發初中生的學習興趣，促使初中生積極自主地參與到初中語文教學中來，從而實現高效課堂的打造。

參考文獻

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