提高初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索

毛瑜

【摘 要】初中是學生成長的關鍵時期，初中班主任對學生來說是一個十分重要的角色。班主任和學生的學習、生活存在密切的關聯(lián)。在完善的班級管理模式下，會推動學生朝著良好的方向發(fā)展和進步。初中班主任在全力開展班級管理的過程中，就要對學生起到引領性作用和價值。在此，從班級管理現(xiàn)狀出發(fā)，為學生成長和學習提供良好的學習環(huán)境。初中班主任就要創(chuàng)建針對性教學模式，讓學生成為班級管理的重要參與人員。在為學生提供針對性教學舉措下，讓初中班主任班級管理更加高效。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;問題;策略

【中圖分類號】G63 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0101-01

前言

在初中階段，學生要提升自身學習能力，并擁有較高的綜合素養(yǎng)。在此，初中班主任在開展教學的過程中，則要對管理策略進行重點分析和研究。初中班主任從學生的成長情況出發(fā)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的成長空間。同時，初中班主任實行有力舉措，為學生學習提供良好的環(huán)境。學生跟隨班主任的管理步伐，為自身成長和發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎。在此，本文分析了初中班主任班級管理中存在的問題，并闡釋了班級管理的有效舉措。

一、當前初中班主任班級管理中存在的問題

在現(xiàn)階段，初中班主任班級管理十分關鍵和重要。這對于學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了有利影響。但是，在班級管理之中存在了一定的問題，這是值得初中班主任重點關注的。第一，初中班主任從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學生提供針對性班級管理，但是依舊有很多同學不配合班主任的工作，導致初中班主任的管理工作存在很大的難度。這是影響學生學習的一個重大阻礙。教師在不能獲取學生的支持和信任情況下，就會提升初中班主任管理工作開展的難度。初中班主任和學生之間沒有形成良好的關系，最終對班級全體學生的進步和發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響。第二，初中班主任在開展管理工作的過程中，并沒有從學生的學習地位出發(fā)，導致學生在實際班級管理之中，并沒有獲得輕松和自主的學習空間和氛圍。初中班主任過分主導班級管理，沒有為學生提供管理的空間，學生自身存在的意見和想法并不能得到有效的呈現(xiàn)，就會影響學生參與班級管理的積極性和主動性。第三，初中班主任在開展班級管理之中，并沒有運用生動和形象的手段，學生在沉悶的管理氛圍之中，就嚴重抑制了整體學生的發(fā)展和進步[1]。

總之，在初中班級管理中存在了很多問題，初中班主任要著手于對這些問題的解決。在制定出針對性管理空間下，讓初中班級管理朝著良好的方向發(fā)展和進步。

二、提高初中班主任班級管理的策略

1.創(chuàng)建民主和諧的班級管理氛圍。

在初中班級管理的過程中，初中班主任要做出比較多的努力。這樣，才會為學生的發(fā)展提供有力準備。初中班主任要為學生構建良好、民主和諧的班級管理氛圍。在這個過程中，班級管理要為學生參與提供機會。比如，初中班主任要展現(xiàn)出學生的話語權，讓學生能夠根據(jù)班級管理中存在的問題進行分析，并讓學生為班級管理提出相應的意見。初中班主任讓學生敞開心扉，說出管理中存在的不滿。這樣，初中班主任和學生之間形成良好的關系，讓師生關系變得更加融洽。在制定出針對性管理模式下，讓學生和初中班主任都展現(xiàn)出較強的責任感。這樣，只有每一個人都對班級管理付出努力，才會讓全體學生進步和發(fā)展[2]。

2.學生參與管理輔導，提升管理效果。

在初中班級管理的過程中，學生是參與管理的重要對象。為了讓班級管理的效率得到提升。初中班主任就應該為學生參與班級管理提供機會和空間。在此，初中班主任要選拔班級管理干部，讓學生成為自己進行班級管理的助手。學生就會跟上初中班主任的步伐，為班級的發(fā)展做出貢獻。在進行班級干部選拔的過程中，初中班主任可以采取輪流制度[3]。這樣的情況下，每一個學生都可能參與到班級管理中，形成較強的責任意識。在此模式下，學生對班級整體進行把握，能夠從本質(zhì)上解決班級管理中存在的問題。初中班主任和管理小助手進行密切溝通，就會讓學生在良好的管理管理中健康成長。

3.形成良好班風建設，組建多樣管理活動。

在初中班級管理的過程中，初中班主任就應該創(chuàng)建多樣化的管理活動。初中班主任從學生具體特征和身心發(fā)展角度出發(fā)，為學生提供多樣化活動和空間。在初中班級管理的過程中，初中班主任構建多樣化教學空間，通過文化氛圍創(chuàng)建。在此過程中，初中班主任要創(chuàng)建豐富的班級管理活動。比如，班主任從文化主題活動開展層面分析，讓學生擁有明確的學習方向。在此，初中班主任從知識文化競賽等活動的開展，讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。班級內(nèi)部還可以創(chuàng)建文化墻角，針對班級內(nèi)部“好人好事”進行全面記錄。初中班主任在整合班級管理活動的情況下，促進學生健康發(fā)展和進步。

結論

綜上所述，初中班主任在開展班級管理的過程中，就要對管理的策略和模式進行優(yōu)化，讓學生在成長的過程中獲得針對性指導和幫助。初中班主任要成為學生成長和學習路上的引領者。初中班主任為學生創(chuàng)建民主和諧的班級管理氛圍。在這個過程中，讓學生參與班級管理活動之中，讓初中班級管理朝著良好的方向發(fā)展。在班級內(nèi)部創(chuàng)建良好班風建設的情況下，能夠創(chuàng)建多樣的管理活動。總之，初中班主任要讓學生處于良好成長氛圍之中，為促進學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]孫禮偉，明永生.課內(nèi)到課外，群文促閱讀——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育，2019（04）：39+41.

[2]張秀君. 農(nóng)村初中班主任班級管理策略研究[A]. 吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議一等獎論文集[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：9.

[3]梁汝平.和學生一起成長——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任的工作[J].教育教學論壇，2014（21）：9-10.