農村小學生數學教學中學生自主學習能力的培養

黃彩蓮

【摘 要】在數學教學中，除了講授數學知識，更應當注重提升小學生的自主學習能力。這是小學生主動學習、提高學習質量的重要手段。通過分析，筆者發現如今的農村小學生缺少自主學習的意識，老師在此方面的引導也比較欠缺。再加上教學環境存在問題，導致小學生的自主學習能力較差。筆者認為，應當在樹立意識、創新方式、豐富活動三個方面采取措施。從而達到培養自主學習能力的目的。

【關鍵詞】農村小學生;書寫教學;自主學習能力

【中圖分類號】G40 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0083-01

前言

現階段，農村小學教育也在不斷改革。對于農村小學生來說，自主學習能力是非常重要的，尤其是在自主學習數學方面。數學的抽象性導致很多小學生對其學習不感興趣。如何在數學教學中，培養小學生的自主學習能力，是當前的農村小學的關注重點之一。

一、在數學教學中培養農村小學生自主學習能力的重要性

華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數學。”數學知識可以應用到各門學科中。數學在學習中的重要性由此可見。小學數學可謂之是給初中、高中，乃至未來的學習工作生涯打基礎的。因此，對小學生進行數學教學非常重要。在教學中，應當首先培養學生的自主學習能力。早在2001年，我國就發布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中就對自主學習進行了強調。因為學生的這一能力能夠幫助他們了解更多的知識。同時更扎實的掌握知識。對于農村小學生來說，培養他們的這一能力更為重要。由于農村小學生的家長在他們的學習中，能夠進行的指導和監督有限。而且這些家長的學歷通常比較低，沒有培養良好的數學思維。這可能導致他們無法輔導小學生完成課后作業等。小學生只能通過自主學習，獨立分析，并解決問題。因此，農村小學生具有自主學習能力，對于他們自身來說很有好處。在這種情況下，農村小學生就能夠自主閱讀各種書籍。同時主動和老師、同學交流學習難點。從而提高自己的學習效率，更好地完成學業。

二、目前農村小學生數學教學上存在的問題

1.農村小學生缺乏自主學習意識。

在農村，很多小學生在進行數學的學習時，沒有樹立目標。這導致他們的學習沒有計劃。這種無序的學習狀態使得他們的數學成績難以提升。而且由于農村地區的教育往往還是“灌輸式”的，所以小學生從上學開始就只懂得聽從老師的安排。他們缺乏自主學習的意識，絕大多數情況下都是被動的學習。這些小學生沒有自己的學習計劃，也沒有自己的學習方法。他們很少主動進行思考，在學習新知識的時候做不到舉一反三。學習數學需要較強的邏輯思維能力。農村小學生由于不進行自主學習，僅僅依賴老師的教學，所以缺乏這種思維能力。這也是造成他們數學成績一般的重要原因。農村小學生在課后，很少進行復習。對于掌握情況不好的內容，以及習題中的錯誤，不會進行總結和評價。這也是由于缺乏自主學習意識造成的。此外，由于在農村地區，很多家長會選擇外出打工。所以農村小學生在學習時，往往沒有家長進行監督。此時他們不能主動地學習，會嚴重影響他們的學習成績。

2.老師沒有引導學生進行自主學習。

在農村的教育中，很多老師也沒有起到引導學生主動學習的作用。一方面，很多老師認為農村小學生只要能夠按時完成老師布置的作業就可以了。在數學教學的課堂上，并不會積極鼓勵學生進行主動的學習。例如，在講解新的課程之前，老師較少鼓勵小學生進行預習。即使安排了預習，也很少與小學生交流預習的效果。這導致很多小學生在預習時，只是為了完成老師的任務。但是卻沒有思考，積極提出自己的問題。另一方面，農村小學的師資力量有限，少量的老師需要完成大量的教學任務。因此在進行教學時，沒有足夠的精力關注每個小學生的自主學習情況。雖然在教學計劃中可能有關于培養小學生自主學習能力的計劃，但是往往落實情況不好。這些計劃通常流于形式。

3.教學中缺乏自主學習的環境。

目前，農村小學總體上缺乏自主學習的環境。在數學教學上，老師很少安排小學生進行小組學習，通常是老師在黑板上進行講解。小組學習是一個培養學生自主學習能力的重要途徑。通過小組學習，小學生之間能夠進行討論，充分發散自己的思維進行思考。同時，也能夠與其他同學進行交流。在這一過程中，學生能夠逐漸形成自主學習習慣。但是現有教學卻明顯缺少這樣的教學方式。此外，老師對培養小學生自主學習能力的意識不強。在這種情況下，老師更不能給小學生創造良好的自主學習空間。小學生建立自主學習意識。是需要老師來引導的。在這樣的學習氛圍下，小學生更無法形成主動學習的習慣。這不利于他們以后的學習和發展。

三、培養農村小學生自主學習能力的建議

1.樹立小學生的自主學習意識。

數學老師在教學時，應當積極引導小學生樹立自主學習意識。數學的學習可能是比較單調和枯燥的，因此老師應當不斷探索如何調動學生的積極性。為了幫助農村小學生樹立這一意識，老師首先應當和學生建立友好的關系。這有助于老師之后在教學中與學生進行交流。同時也能夠激發學生對于數學的興趣。在數學教學課堂上，老師應當多鼓勵學生發言。小學生積極發表對某個知識點、某道習題的認識和想法的過程，就是獨立思考的過程。這對于建立自主學習意識非常重要。老師應當注意增強小學生學習數學的信心。當小學生在考試，或者作業中表現進步的時候，老師應當對他們進行表揚。表揚能夠增強他們的自信心，更努力的學習數學。

2.創新教學方式。

數學本身比較枯燥，而且十分抽象。小學生剛開始學習數學的時候，難免會不感興趣。為了培養他們自主學習數學的能力，老師應當在教學方式上進行創新。創新教學方式的最終目的，是使小學生更容易接受數學。老師可以使數學教學更貼近生活。因為數學與生活息息相關。例如，在學習重量單位時，可以讓小學生多關注自己生活中的物品——雞蛋，牛奶等的重量。再通過親手感受，從而感知到不同物品的重量大概是多少。在數學教學中，還可以多使用學具。小學生通過使用這些學具，也能夠激發自主學習的熱情。在學習幾何圖形和立體圖形時，老師可以鼓勵學生自己動手，制作相應的圖形模型。這對于小學生掌握圖形的性質有很大的幫助。此外，老師還可以運用問題情境方式，使學生更容易對知識點進行掌握。總之，老師應當積極探索，發現更有益于教學的方式。

3.舉辦豐富多彩的教學活動。

老師在課堂上講解新的知識點后，可以在課后組織一些教學活動。從而促使大家在課后也自覺進行學習。例如，在學習“平均數”的概念后，老師可以組織小學生開展“夾玻璃球”的游戲活動。將班級同學進行分組（每組人數不同）后，進行夾玻璃球的比賽。根據每組同學夾玻璃球的平均數，確定游戲的冠軍。諸如此類的游戲還有很多，可以幫助小學生在游戲中更扎實地掌握數學知識。此外，老師還可以在校園內舉辦數學競賽。為了在競賽中取得好成績，小學生會在課后進行自主學習。同時，競賽也能夠鍛煉小學生的心理素質，使他們在競賽時保持平和樂觀的心態。老師應當多舉辦豐富多彩的活動。這對于他們的學習和能力提升很有幫助。

四、結語

在數學教學中培養學生的自主學習能力非常必要。但這是一個較為漫長的過程。老師應當積極創新，引導小學生建立這種意識。這對于小學生學好數學非常必要。

參考文獻

[1]陳玉勇.論小學生數學教學中學生自主學習能力的培養[J].人生十六七，2017（26）：85.

[2]劉婷婷.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016（03）：182.