微課在校園足球教學活動中的應用策略分析

李飛

摘 要：校園足球活動的開展有利于促進心育特色學校的創建。足球教練員通過結合微課教學技術應用，為學生講解基本技術，激發學生的足球運動興趣，營造良好的校園足球氛圍，不斷提高校園足球課堂教學效率，能有效推進我校校園足球的發展，促進心育特色學校的創建育校園足球文化的內涵與發展。

關鍵詞：微課運用;校園足球;特色課堂

為了進一步做好學校心育特色教育，在校園足球活動中優效滲透心理健康教育，有利于學生的健康成長與學校的發展。學校結合心育特色學校創建策略，結合微課教學積極構建了新型校園足球特色教學模式，有利于促進校園足球活動的全面發展。

一、認真學習微課技術，轉變微課運用理念

學校領導在全面了解和掌握信息技術實際運用效果后在體育教研組召開了“足球制作微課”為主題的校級教科研工作會議，根據“足球微課”使用的宗旨和目的意義，經過大家共同商討，制定出了體育教師年度培訓計劃、中長期培訓計劃和足球教練員個人發展計劃。同時制定了體育教師學習情況的記載與考核辦法。安排了多層次、多形式的體育教師培訓計劃。通過內容充實的足球微課培訓，使體育教師對足球微課有了更加全面、更加深刻的認識。培訓中，主講教師講授了微課“短、小、精、焊”的特點以及直觀形象、具體生動的視聽覺效果對學生的學習心理的積極作用。建議教師在足球課堂教學中抓住學生的認知學習、技能學習、智力發展育情感情感培養等幾個心理發展的規律，激發學生對足球知識學習的興趣。足球教師可以通過內容新穎、形式多樣、極具趣味的微課教學情境來吸引學生注意，引發學生“好奇性”，使學生首先對足球產生興趣與好奇，進而發展到對足球學習的渴求。使學生逐步形成一個從足球的“好奇”轉化為學習足球的“渴求”這樣一個學習動機心理變化過程，激發學生對足球學習興趣的潛能。 通過培訓，使體育教師全面掌握足球微課的理論及制作方法，領會足球微課程的“微而精，小而奇，內容少，蘊意深”的獨特魅力，為足球微課的教學設計與后期制作提供了理論引領與技術支持，為開展校園足球特色課堂奠定了堅實基礎。

二、創編足球微課教材，促進校園足球發展

足球微課的掌握和教學應用，單憑一、兩次的培訓與學習交流是遠遠不夠的，我校足球教練員主要采用以自學為主的方式。為了教師學習方便，體育教師和足球教練員還根據學習內容和學習實際等方面的需求自編足球微課學習教材。并針對一些老教師記憶力差，不易掌握復雜的技術操作等特點，編寫了體育學科足球校本教材，為體育教師學習提供了極大的幫助，同時也激發了體育教師主動教學的熱情。運用微課校本教材，為學生學習提供了反復對比的感性材料，能提高學生足球技能的學習。學生掌握足球技術的過程雖然重要的環節是要通過反復的實踐與練習，但對他們提供合乎實際足球微課校本教材資料，也能幫助他們真正地理解和掌握抽象的足球基本技術與基本技能。微課校本教材的創編能使學生通過直觀的技術示范、規范的學生練習、科學的實踐活動進一步提高足球運動技能，從而促進學生樂觀學習、積極進取、快樂生活的良好心理品質。足球微課培訓活動中，學校領導多次強調“足球微課”是當前最有實效、最接地氣的一種校園足球教學課程方式，也是最貼近體育教師教學生活的一種專業成長路徑，學校體育教師能夠積極參與“足球微課”制作，會使校園足球活動開展的火花綻放異彩。

三、逐步探究微課實效，科學解決實際問題

足球微課的重點不單純的指體育教師足球理論授課與練習視頻，而是要真正思考如何有效地開展校園足球活動的一些實際問題與具體方案。一般性足球基本知識與技能足球教練員要鼓勵學生自主學習，而足球微課將用于解決一些較為突出的足球技術、戰術問題。因此，在足球微課的制作學習過程中，對出現和存在的實際問題，可以通過以體育任教年級為單位開展分組交流與學習討論活動，讓每位體育教師將足球教學訓練與運動競賽過程中存在的問題和遇到的麻煩與同行交流解決。校園足球教學中能解決實際問題有具有時效性的微課是直觀的仿真情景創設，能使學生的足球情感受到啟發，思維變得活躍，激情得以升華。足球情感，是指學生在足球學習與足球運動體驗中，對足球產生的一種喜愛，在足球運動中產生的一種身心愉悅的內心體驗。方法單一，途徑枯燥的足球教學使教學活動缺乏針對性，缺乏趣味性，缺乏真實性，不能吸引學生的眼球。足球微課教學就可以提供直觀的仿真情景，利用電教技術的“聲音、色彩、形象和情節”等特點為學生創設一個接近真實情景的足球運動場景，從而吸引學生，使學生的情感功能感受到真實的啟發，并得到發展。這樣一來，通過微課實踐一位解決不了的問題，靠集體的力量就會迎刃而解。同時在足球微課的交流與學習中，使每位教師都將校園足球教學訓練活動中的好想法、好思路、好點子介紹給其他體育教師，使大家取長補短，以便提高教師應用微課促進校園足球活動的能力。

四、集中研討微課模式，構建高效足球課堂

足球教師運用微課“動畫”漸變過程，將抽象的足球運動技能形象化，促進學生對足球技術的理解和智能的發展，有利于構建高效的足球課堂教學。足球課堂教學中，多媒體教學手段大多數時候是為學生提供豐富的感性材料的，但實踐證明多媒體教學手段的應用非常的廣泛。足球運動技術需要揭露運動過程的本質特征及用力變化分析過程，需要在化虛為實、抽象概念具體化的基礎上，使學生掌握足球運動的本質屬性，讓學生對足球從單一認識上升到完整感悟。因此，在開展校園足球教學過程中，足球教師要結合“健康第一”的指導思想，將優秀的足球教學視頻資源進行整合，從選題上針對學生的需要來組織內容，引導學生在短時間內理解和掌握每節課的足球教學目標，增強學生的學練能力。教師在足球微課的制作中還會遇到一些自己解決不了的問題，針對這些疑難問題，我們解決的辦法是集中研討。先將問題和困難一一列舉出來，然后組織校內的專業技術人員和學習水平較高的教師集中進行研討解決，同時邀請其它教研組的專業技術人員前來指導，存在比較大的困難時就聘請校外專家來我校傳經送寶，大幅度提高足球教練員的實際應用水平，積極構建校園足球高效特色課堂。

五、不斷完善網絡資源，提高足球微課效率

足球教練員要想較好的用好足球微課，就必須要不斷完善足球網絡資源。校園足球微課教學運用中，要高度重視現代化建設，全面了解學校網絡情況，在學校網絡現代化建設中投入資金支持，整合網絡資源。校園網的開通有利于實現足球資源網絡共享，為足球教練員傳遞足球教育教學信息提供了廣闊的平臺。為了實現足球微課資源的有效整合，學校只有開通“班班通”、“校校通”，才能實行現代網絡化辦公，才能達到高效率的網絡化管理，才能真正提高校園足球微課教學效率。

總之，在校園足球課堂教學中，足球教練員充分運用網絡資源，不斷加強足球課程的學生的吸引力，充分激發學生探究足球運動的興趣，提高學生理解足球競賽能力，促進學生自我學習能力，有效提高校園足球課堂的教學效益。目前，信息技術對教育發展產生的革命性影響已成為教育界的共識，“微課”的出現和興起就是一個典型的代表，微課是一種全新的教學方法。為了更好的提升“微課”的應用能力、促進專業發展，建議體育教師要不斷探索“微課”的實際運用效果，更快、更好的服務校園足球教育教學、運動競賽活動。

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