英語課外閱讀有效教學模式芻探

殷佳佳

摘 要：英語課外閱讀是指學生利用課外時間進行的閱讀，是學生英語學習的有效途徑，對豐富學生的英語詞匯量具有重要作用，能促進學生語言表達能力、運用能力的提升。教師要重視英語課外閱讀教學工作，拓展學生英語閱讀范圍，培養學生良好的英語學習習慣，提升學生的英語綜合素養。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;途徑;能力培養;綜合素養

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0094-01

在英語學習中，課外閱讀不僅能擴大學生知識視野，還能讓學生積累豐富的詞匯，養成良好的閱讀習慣。隨著社會的發展，各國人民之間的交往越來越廣泛，因此重視英語教學特別是閱讀教學尤為重要。經過調查研究發現：英語教師往往重視學生對課本知識的學習，忽視學生的課外閱讀，因而導致英語課外閱讀沒能發揮出應有的作用。本文對當前英語課外閱讀教學存在的問題進行分析，對英語課外閱讀教學模式進行探究。

一、當前英語課外閱讀教學存在的問題

1.缺乏足夠的重視

由于受“應試教育”的影響和制約，部分學校和教師對英語基礎知識的教學非常重視，尤其是注重加強詞匯、語法的教學工作，把眼光聚焦在學生的試卷上、分數上，但忽略了對學生英語綜合能力的培養，致使英語課外閱讀教學陷入了盲區。學校和教師都沒有給學生安排合理的英語課外閱讀課程，導致英語課外閱讀的質量不佳。

2.缺少課外閱讀資料

現今，部分學校可供學生課外閱讀的英語素材少之又少，甚至根本就沒有對英語課外閱讀進行投入。這些學校圖書室、閱覽室的資料非常陳舊，沒有得到及時的更新。另外，就學生的家庭而言，很多家長對英語課外閱讀缺乏足夠的認識，忽視對英語課外閱讀資料的選擇和購買。還有些家長選擇的資料不適合學生閱讀，使學生對英語課外閱讀產生畏懼感，起不到應有的作用。

二、英語課外閱讀有效教學模式探究

1.正確設置英語課外閱讀課程

英語課程在中小學教育體系中可謂是一門非常獨立的課程。合理設置英語課程，把課外英語閱讀教學納入到正常的課程教學之中，是提高英語教學效率和教學質量的有效途徑。此外，教師還要選擇合適的教學方法開展課外閱讀教學，提升學生英語素養，培養學生良好的英語閱讀習慣。

（1）分享式英語課外閱讀教學法。這是學生早期開展課外閱讀活動的有效形式，主要是以教師的朗讀示范為基礎。經過教師的多次示范，學生就會對課外閱讀材料中的詞匯、故事等有一個整體的把握，英語水平也會隨著長期的訓練而得到提升。分享式英語課外閱讀教學，非常適合小學三、四年級學生，教師可以利用互聯網給學生展示英語原版圖畫書或其他的閱讀材料，帶領學生進行課外閱讀。

（2）“KWL”英語課外閱讀教學法。K，是指What I know？讓學生自己去了解英語課外閱讀的內容。W，是指What I want to know？讓學生知曉本次課外閱讀的目的。L，是指What I learned，使學生通過英語課外閱讀得到什么收獲，學到什么知識。“KWL”英語課外閱讀教學適合于小學五、六年級的學生。例如，在教學了Our dreams這一課之后，教師可利用以“夢想”為主題的課外閱讀材料，給學生拓展一些課外知識，幫助并指導他們開展英語課外閱讀。還可以根據材料設問，組織學生討論：What are your dreams？ When will it become true？ How do you think about it？ 讓學生把小組討論的結果做好記錄，再開始閱讀。

2.提供豐富的英語課外閱讀素材

教師在為學生選擇英語課外閱讀素材時，一定要結合班級學生的學習情況，堅持“適合才是最好的”的原則。選擇的材料要符合本班學生的英語學習能力，要保證他們能夠“吃得飽，消化得好”。面對閱讀材料缺少的問題，教師可以利用互聯網為學生搜集素材。當然，搜集的素材一定以譯林版小學英語教科書為基礎，有利于深化學生課內學習的英語知識。要利用這些素材促進學生英語聽說讀寫活動的有效開展，增加學生的英語詞匯量，提升他們英語表達能力。

3.改進英語教學的策略

作為一名合格的英語教師，應做到把英語閱讀教學的目標從讓學生學習單詞、語法轉移到發展學生的英語綜合能力上來。在指導學生開展英語課外閱讀時，教師要充分利用互聯網幫助學生開展閱讀活動。要將其他版本的英語教科書作為補充，還要搜集具有明確主題的英語短文，為學生英語課外閱讀提供幫助，促進學生英語閱讀水平的有效提升。

總之，英語課外閱讀對學生的英語學習起著一定的輔助作用，是學生英語學習的有效途徑，能豐富學生的英語詞匯量，促進學生語言表達能力、運用能力的提升。教師要重視英語課外閱讀教學，拓展學生英語閱讀范圍，培養學生良好的英語學習習慣，提升學生的英語綜合素養，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

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