中專語文教學(xué)中的師生互動(dòng)交流摭探

劉世元

摘 要：師生互動(dòng)交流能夠很大程度上提高中專語文教學(xué)效率。文章對(duì)中專語文教學(xué)中的師生互動(dòng)交流進(jìn)行探究。要設(shè)置高質(zhì)量的問題，促進(jìn)師生交流;創(chuàng)設(shè)合適的情境，建立平等的師生關(guān)系;組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，增加師生接觸機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：中專;語文;課堂;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0050-01

師生互動(dòng)是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。在中專語文教學(xué)過程中，師生互動(dòng)交流能夠促使師生互相了解，提高課堂教學(xué)效率。本文從不同的角度對(duì)中專語文教學(xué)中的師生互動(dòng)交流進(jìn)行探究。

一、設(shè)置高質(zhì)量的問題，促進(jìn)師生交流

在學(xué)習(xí)中專語文學(xué)科時(shí)，思考是極為重要的。在思考的過程中，學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解，同時(shí)對(duì)課堂中涉及的課文有更加全面和系統(tǒng)的把握。而在傳統(tǒng)的中專語文課堂中，大部分教師采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生成為“知識(shí)的接收器”，對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有深入的理解。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用時(shí)，無法把握其中的精髓。為了從根本上改變這樣的現(xiàn)狀，教師要改變以往的教學(xué)模式，設(shè)置一些高質(zhì)量和具有趣味性的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)谒伎紗栴}的過程中對(duì)課堂內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的過程中，會(huì)與教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，這既能促進(jìn)師生之間情誼的增進(jìn)，也能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維方式方面存在的弊端，并提出解決方法，從而提高中專語文教學(xué)效率。

在中專語文課堂教學(xué)中，高質(zhì)量且具有趣味性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣，活躍他們的思維，增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。因此，教師要學(xué)會(huì)設(shè)置一些有意義的問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。例如，教學(xué)朱自清的《荷塘月色》這篇散文時(shí)，教師可以提出下面的問題：這篇文章采用了什么樣的寫作手法？文章中蘊(yùn)含了作者什么樣的情感和心理變化？文章主要記敘了一件什么樣的事情？提出問題之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，要求他們對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行深入思考。學(xué)生思考結(jié)束之后，教師可以提問幾個(gè)學(xué)生，讓他們說一說自己思考之后的結(jié)論，并對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠充分了解學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解情況，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

二、創(chuàng)設(shè)合適的情境，建立平等的師生關(guān)系

在中專語文課堂中，學(xué)生既是整個(gè)課堂的參與主體，也是教師的朋友和課堂的聆聽者。學(xué)生的想法反映了他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的真實(shí)情況，能夠?yàn)榻處熤贫ㄏ乱徊降慕虒W(xué)方案提供有效的依據(jù)和參考。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間的溝通至關(guān)重要。因此，教師要與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，更加高效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，使學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行中專語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

隨著新一輪教學(xué)改革的深入推進(jìn)，人們對(duì)中專語文教學(xué)的要求也越來越高。為了提高中專語文教學(xué)效率，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合適的情境，建立和諧平等的師生關(guān)系。例如，教學(xué)《眼睛與仿生學(xué)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)日常生活中的仿生學(xué)進(jìn)行討論，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神奇的大千世界。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行相互提問，以“你問我答”的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)遇到的問題，并針對(duì)他們的問題提供合理的解決措施。同時(shí)，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的思考向教師提出相應(yīng)的問題，將自己的思維方式與教師的思維方式進(jìn)行比較，更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，教師不僅能夠與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)中專語文知識(shí)的效率。

三、組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，增加師生的接觸機(jī)會(huì)

中專學(xué)生的思維已經(jīng)逐漸趨于理性，學(xué)習(xí)方式也趨于固定化，但對(duì)于具有趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)匀痪哂蟹浅?qiáng)烈的興趣。因此，在進(jìn)行中專語文教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，同時(shí)增加師生之間的接觸機(jī)會(huì)，使得教師與學(xué)生能夠更加深入地了解對(duì)方。

在中專語文教學(xué)中，教師要更加注重所教知識(shí)的實(shí)用性。組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要注重將課堂活動(dòng)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)師生的溝通交流及相互理解。例如，教學(xué)《雷雨》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行選擇自己比較喜歡的角色，然后分角色進(jìn)行課文內(nèi)容的再現(xiàn)，使學(xué)生在角色扮演的過程中深刻體會(huì)和理解文中人物的情感變化。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然和社會(huì)中感受不同事物的發(fā)展變化過程，提高學(xué)生的思考能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既能加強(qiáng)與教師的交流，也能學(xué)到許多有用的知識(shí)。

總而言之，在中專語文課堂教學(xué)中，教師要重視師生之間的交流與互動(dòng)。師生之間的交流與互動(dòng)既能增進(jìn)師生之間的友誼，建立和諧平等的師生關(guān)系，又能促使學(xué)生了解教師的教學(xué)特點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)教師所講授的知識(shí)，同時(shí)教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并有針對(duì)性地提出解決措施。這樣，能夠在很大程度上提高中專語文課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生真正學(xué)有所得。

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