語文作文教學中課外閱讀的重要性探賾

吳妍

摘 要：教師要提高學生的作文寫作水平，就要讓學生進行大量的課外閱讀，多接觸各式各樣的表達方式，掌握更多的描寫人物、事物的技巧。文章探討課外閱讀在語文作文教學中的重要性，指出課外閱讀有利于促進學生全面發(fā)展，有利于提高學生的寫作能力，有利于學生掌握更多的寫作技巧，有利于提高學生對語文的學習興趣。

關(guān)鍵詞：作文教學;課外閱讀;重要性;寫作水平;閱讀能力

中圖分類號：G632.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0019-01

作文教學一直是語文學科的重點與難點，而學生寫作困難的主要原因是缺乏寫作素材。因此，在語文作文教學過程中，教師應適當增加學生的閱讀量，豐富學生的素材儲存庫，讓學生不僅要注重閱讀語文教材中的文章，還要注重課外閱讀，將作文教學與課外閱讀有機結(jié)合在一起，從而提高作文寫作水平和閱讀能力。

一、課外閱讀有利于促進學生全面發(fā)展

小學階段是學生的基礎(chǔ)教育階段，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維、想象力、寫作能力的黃金時期。教師應正確認識課外閱讀在語文作文教學中的重要性，將課外閱讀與作文教學有機結(jié)合在一起，讓學生通過課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時，學生在閱讀過程中會深刻體會主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動，進而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過想象三毛艱苦的生活環(huán)境，學生能夠深刻體會到自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福，就能學會珍惜生活、珍愛家人。再如，在閱讀《十萬個為什么》時，學生能夠通過閱讀學習到各方面的科學知識，不僅了解了更多的事物發(fā)展規(guī)律，而且培養(yǎng)了閱讀興趣。

二、課外閱讀有利于提高學生的寫作能力

傳統(tǒng)的語文作文教學只注重傳授學生寫作的技巧，忽略了學生寫作素材的積累，以至于部分學生在寫作過程中存在假、大、空現(xiàn)象。還有一些教師認為閱讀只是語文的附屬品，不能提高學生的個人能力與學習成績，因而對課外閱讀的重視度不夠。針對這一現(xiàn)象，教師應提高對課外閱讀的重視度，多為學生推薦一些我國的古典名著，這樣不僅能夠幫助學生積累大量的寫作素材，而且能夠提高學生的語言感知能力，促進學生的綜合性發(fā)展。例如，在教學人教版小學語文一年級《小熊住山洞》這篇文章時，筆者讓學生在閱讀過程中主要體會小熊一家的思想感情，自主探究和領(lǐng)悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹造房子的高尚情操。同時，筆者以“環(huán)境保護”為主題，讓學生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象。筆者還向?qū)W生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導學生分析故事內(nèi)容，深入體會故事情節(jié)，采取小組合作方式共同討論故事的內(nèi)涵。這樣，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生的自主探究能力。

三、課外閱讀有利于學生掌握更多的寫作技巧

在課外閱讀過程中，學生不僅能夠開闊視野，而且能夠?qū)⑽恼轮凶髡叩膶懽魉季S與寫作技巧進行科學合理的改進，然后為自己所用，從而掌握更多的寫作技巧。傳統(tǒng)的語文教學中，教師只注重學生的寫作訓練，忽略了學生文學素養(yǎng)的養(yǎng)成，正所謂“肚里無墨何以成佳作”。因此，教師應增加學生的課外閱讀量，不斷提高學生的文學素養(yǎng)。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學活動，以提高學生對景物的描寫能力，利用他們已經(jīng)掌握的各種文字和詞語對景物的特點進行詳細的描寫。為了讓學生掌握更多的寫作技巧，筆者還為學生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫景致的文章，讓學生借鑒文章中優(yōu)秀的景物描寫句子，深入思考描寫的技巧與方法。這樣，學生會對時間思維與空間概念有一個初步的認識，在描寫景物時才能主次分明、語言流暢，將景物的特色透徹、真實地表現(xiàn)出來。

四、課外閱讀有利于提高學生對語文的學習興趣

小學階段的學生心智尚不成熟，對于新鮮的事物具有較強的好奇心，但語文教材中的一些課文很難激發(fā)學生的學習欲望，如果教師一味地讓學生閱讀課文，會導致學生對語文學習失去興趣。而課外閱讀內(nèi)容既生動又有趣，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，在教學《小松鼠找花生》時，筆者采用多媒體教學方式，為學生播放《小松鼠找花生》的動畫片段，既提高了學生對語文的學習興趣，又為學生營造了輕松、平等、愉快的學習環(huán)境。這樣，不僅能夠提高學生的寫作能力，而且能夠提高語文教學的趣味性，實現(xiàn)語文作文教學與課外閱讀的有機結(jié)合。

五、總結(jié)

總之，在語文作文教學中，教師要充分認識到課外閱讀的重要性，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽采用新穎的、趣味性強的教學方式。同時，教師要以學生為主體，加大學生的課外閱讀量，為學生推薦優(yōu)秀的課外讀物，將課外閱讀的價值與作用充分發(fā)揮出來，進而提高學生的寫作能力。

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