加強思政教育提高幼師生職業道德素質摭探

鄧秋

摘 要：幼兒師范高等專科學校要結合社會的需要和教育主管部門的要求，加強幼兒師范生的思想政治教育，根據學生的實際來制定有針對性的、有計劃、有目標的措施，進而培養幼兒師范生的職業道德。文章分析幼兒師范生在職業道德培養過程中存在的問題，探討幼兒師范生思想政治教育的優化策略，以加強幼師生的思想政治教育，提高幼師生職業道德素質。

關鍵詞：思想政治教育;幼兒師范生;職業道德;人才培養

中圖分類號：G651;G650文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0004-02

職業道德是每一名從業人員應該具有的職業素質，不管從事的是什么職業，都要遵守本行業的職業道德。具備良好的職業道德不僅是工作的需要，也是社會對高素質人才的需要。而幼兒師范生素質的高低是幼兒師范高等專科學校發展的決定性因素，學校除了要讓學生掌握過硬的基本功和知識外，還要重點培養學生的職業道德。下面，本文就如何加強幼師生的思想政治教育，提高幼師生職業道德素質進行探討。

一、幼兒師范生職業道德培養過程中存在的問題

幼兒教師是一種特殊的職業，它承擔著教育幼兒健康成長的責任，因此其應該具備更高的職業道德。幼兒師范生是即將走上工作崗位的幼兒教師，這就要求幼兒師范生在學校期間要形成良好的職業道德。但是當前一些幼兒師范生存在著職業道德概念模糊不清、職業道德水平偏低的現象，主要體現在以下幾個方面。

1.幼兒師范生的職業道德概念模糊

影響幼兒師范生職業道德概念模糊的原因有兩個。其中一個原因是學生受到外界各種各樣的世界觀、人生觀和價值觀的影響，不愿接受教師在課堂上所講的職業道德觀念，容易產生抵觸的情緒。另一個原因是各幼兒師范高等專科學校的職業道德課程單一、教師的教學方法陳舊。而且在教學中教師忽略了學生的主體地位，忽視了教學方法的更新，在思想品德教育過程中把學生當作“塑造”的對象，只強調能做什么，不能做什么，而不去解釋原因。教師不善于調動學生的自我教育能力，容易使學生產生嚴重的逆反心理，既不能樹立教師的權威性，也不能促進學生形成良好的職業道德。

2.幼兒師范生的生源層次不高

隨著國家教育制度的改革，高校的招生規模不斷擴大，影響了高職院校的生源質量。而且高職院校的錄取排在高考錄取的最后幾個批次，使生源質量和數量都受到了影響。為了解決高職院校的生存發展問題，各高職院校不得不下調錄取分數線，使得一些學習動力缺失、思想道德水平不高的學生進入到高職院校的幼兒師范專業中。部分學生的素質水平不高，也會影響到他們良好的職業道德的養成。

二、幼兒師范生思想政治教育的優化策略

1.從考慮不同層次學生特點到深入學生中間

教師有好的個人修養是做好幼兒師范生思想政治工作的前提。提升教師的個人修養可以從兩方面來進行：一個是培養教師的職業道德，讓他們通過言傳身教來影響學生;另一個是培養教師愛崗敬業的精神，使教師熱愛自己的職業和學生。這就要求教師在開展思想政治教育時要考慮不同層次學生的特點，根據不同層次學生的學習水平實施相應的教學計劃。這樣，就可以在很大程度上提高教學效率。教師在對學生進行思想政治教育時，要深入到學生中間，理解學生的思想狀態，以便于幫助學生形成良好的職業道德。同時，教師要結合幼師專業的特點，利用不同的教學手段，建立思想交流平臺，了解學生的心理特點，逐漸深入學生的內心，使他們愛上幼兒教師這個職業。

2.從學校教育到社會教育

高職院校的學生還存在一定的幼稚性和不成熟性，在思維、心理、道德、品質等方面有較大的可塑性。在高職院校的幼師專業教學中，如果教師能夠組織學生開展多樣的教育，能夠讓學生明確認識黑與白、善與惡、美與丑、真與假，清醒地認識到什么是正確的，什么是錯誤的，什么是對自己有利的，什么是對自己有害的，樹立健康的人生理念，就一定會形成良好的職業道德。例如，在思想政治教育中，教師可以和幼兒園開展聯合教育活動，組織學生進入幼兒園開展聽課議課、活動觀摩、課例研討、求教名師等學習活動，讓學生能夠和幼兒園教師深度接觸，對幼兒園教師應當具備愛心、細心、耐心、恒心等優秀品質，具備愛崗敬業、勤勉務實、愛護幼兒的高貴精神有一個明確的認識和深入的感知，進而促進他們職業道德的形成。此外，教師還可以組織學生走出學校，走入社會，聽取優秀幼兒教師的事跡報告會，參加優秀幼兒教師以及優秀幼兒園的宣傳展覽活動等，讓學生從心靈深處受到震撼，真正認識到從事幼兒教育所肩負的重要使命，認識到幼兒教師對幼兒身心健康成長的重要作用，認識到幼兒教育對于國家發展的重要意義。這樣，能促使幼師專業學生嚴格要求自己，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而形成良好的職業道德。

3.從間接經驗到直接經驗

在當前的高職院校幼兒師范專業思想政治教學過程中，學生的學習一般都是通過教材學習實現的，這種學習形式的直接結果就是理論知識水平高，而實踐能力水平較低，知識與能力之間呈現出一種不均衡、不匹配現象，造成了部分學生存在“高分低能”的現象。所以，高職院校幼師專業教師應該采取理論聯系實踐的模式開展教學，將學生在教材中學習到的間接經驗通過實踐活動應用到生活實際中，更深入地理解和掌握理論內容，進而促進學生職業道德水平的不斷提升。例如，高職院校可組織學生到幼兒園中進行實習，讓這些來自“象牙塔”的學子們能夠獲得一個真正體驗崗位、感知崗位、感受崗位的機會，把自己在學校學習到的各種知識和理念在實際的工作中加以應用，親身體驗、感受幼兒教師的職業道德。利用這種實踐活動，可以促進學生自身職業道德水準的逐步提升。

三、結語

總之，幼兒師范生的職業道德建設，既關系到幼教事業的發展，更關系到一代人的素質培養和健康成長。幼兒師范高等專科學校要加強對幼兒師范生職業道德的培養，正確分析幼兒師范生職業道德培養過程中所面臨的問題，并根據問題采取針對性的辦法，使幼兒師范生具備良好的職業道德，從而成為一名合格的幼兒教師。而幼兒師范生只有具備了良好的職業道德，才能在幼兒教育中發揮自身的作用，以滿腔的熱情去澆灌祖國的花朵，為幼兒健康成長、快樂成才做出自己的貢獻。

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