培養(yǎng)幼兒安全習慣，促進幼兒健康成長

文 佘國麗 崔小萍

幼兒安全是幼兒園各項工作順利開展的前提和保證，讓幼兒遠離危險、遠離傷害是每位幼教人和所有家長的共同心愿和責任。該如何保障幼兒的安全呢？近年來，我園開展了揚州市規(guī)劃課題《幼兒園安全教育生活化的研究》的實踐研究，注重在生活中培養(yǎng)幼兒安全習慣，使幼兒的安全意識、自我防護意識大大增強，從而促進幼兒健康成長。

一、在潤物無聲的環(huán)境中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會。”幼兒園是幼兒學習、游戲、生活的場所，應時時處處彰顯安全教育的痕跡，讓有形的安全環(huán)境給予幼兒無形的正面引導，在耳濡目染中得到安全習慣的養(yǎng)成。

（一）創(chuàng)建具有安全特色的園所環(huán)境

在校園里通過圖文結合的方式展示不同內(nèi)容的安全小兒歌，這些小兒歌簡單易懂、朗朗上口，家長和幼兒路過時可隨時朗誦，記于心中，落實行動；在樓梯、電箱、滑梯、食堂、攀緣墻、花臺、大樹、衛(wèi)生間等處張貼醒目的安全標記，隨時提醒幼兒哪些行為是規(guī)范的、哪些行為會發(fā)生危險等。

（二）建構具有安全特色的班級環(huán)境

我們根據(jù)幼兒的各年齡段制定了安全主題計劃，在班級室內(nèi)外幼兒觸手可及的空白墻面上布置不同內(nèi)容的安全主題墻，如在《消防安全我知道》主題墻上，有“可怕的火災”“這樣不可以”“消防叔叔本領大”“禁火標記我牢記”“防火小妙招”“緊急疏散四部曲”等版塊；又如在《舌尖上的安全》主題墻上，有“好吃的食物”“變質(zhì)食品不能吃”“垃圾食品要少吃”“食品購買小妙招”“食品安全標記我知道”等版塊，主題墻版塊內(nèi)容均來自幼兒的日常生活和學習，以幼兒為主體，教師、家長為參與者，家園共同合作完成，內(nèi)容豐富的安全主題墻常常吸引幼兒駐足觀看、討論，使安全意識悄悄入住幼兒心頭。

二、在行之有效的主題中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

我們以交通安全、消防安全、用電安全、居家安全、校園安全、戶外安全、運動安全、飲食安全、五官保護安全、保健自救安全、緊急逃生安全等為主題安全教育內(nèi)容，開展豐富多樣的游戲、學習、訓練等安全教育主題實踐活動。幼兒在多種形式的活動中接收全面、系統(tǒng)的自我安全保護知識，提高安全意識、規(guī)則意識，從而達到促進幼兒安全習慣養(yǎng)成的目的。

如在“我的五官寶貝”主題活動中，我們就五官之一的“眼睛”設計了“小小眼睛真有用”“眼睛里的世界”“摸人”“眼球操”“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗視力受損的害處，教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習慣；又如在“會‘咬’人的電老虎”主題中，我們設計了“電從哪里來”“電的用處大”“哪些地方會有電”“小心身邊的電老虎”“電的安全標志”等系列活動，讓幼兒知道我們的生活離不開電，感受電的神奇，同時也消除其對電的神秘感，產(chǎn)生對電的敬畏感，養(yǎng)成良好的用電安全習慣。在行之有效的安全主題活動中，幼兒動手動腦，愉快地獲得了自我保護的感性知識，得到了具體的操作技能，規(guī)則意識不斷增強，促進了安全習慣的養(yǎng)成。

三、在真實典型的案例中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

在我們周圍經(jīng)常會發(fā)生一些安全事故，媒體也時常報道，其中關于幼兒的安全事故不計其數(shù)，有高樓墜落、溺水、拐賣兒童、交通事故等，給家庭和社會帶來巨大傷害。這些事故的背后往往透露出幼兒安全教育的缺失。真實的案例，一般對人的觸動很大，幼兒也是如此。我們將真實的案例作為安全教育的材料，設計成各種安全教育活動，通過漫畫、動漫的形式處理真實案例中血腥、恐慌的畫面，以此警醒幼兒，讓他們知曉在生活中要有安全意識，觸動同理心，學會保護自己。

例如，本地有一名四歲幼兒不幸從家所在的高樓墜落身亡，針對這次事故，我們開展了安全活動“小心掉下去”。活動中，老師先讓幼兒觀看視頻報道（無血腥場景），幼兒都露出驚訝、害怕的表情；“從高處掉下去”真的這么可怕嗎？接著，老師用幼兒最崇拜的奧特曼的玩偶做實驗，讓幼兒親眼看到奧特曼從三樓墜落，感知從高處掉下來輕則會粉身碎骨、重則會失去生命的嚴重后果。活動后，我們繼續(xù)請幼兒做“安全小衛(wèi)士”，排查幼兒園、家里、社區(qū)中還有哪些危險的地方，引導幼兒繪制“怎樣不掉下去”的圖標張貼在相應部位，提醒來往的幼兒不在臺階上往下跳、不在陽臺上探身、不在高處夠東西、不在大型玩具上推擠等，活動讓幼兒提高了高處隱藏危險、懂得墜落會發(fā)生生命危險及要小心保護自己的意識。

四、在自主愉悅的游戲中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

結合安全主題在各游戲區(qū)中滲透安全游戲，讓幼兒在生動形象、自主愉悅的游戲情境中，獲得識險避險、自護自救的能力。

如在“娃娃家”中，拓展出“不給陌生人開門”“不吃陌生人的東西”“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)，鞏固幼兒防拐意識和能力。游戲“大馬路”中有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口，還有紅綠燈，幼兒扮警察出示紅綠燈，其余幼兒分別扮演“駕駛員”和“行人”，真實模仿馬路情境。游戲中，幼兒掌握了“紅燈停、綠燈行”“行人要走人行道”“過馬路要看紅綠燈”等基本交通規(guī)則，既訓練了幼兒看信號燈走和反應能力，也鍛煉了他們的自我保護能力。

另外，生活中的意外事故防不勝防，幼兒反應的敏捷性、動作的協(xié)調(diào)性等影響著幼兒的安全自護效果。我們還為此專門設計了體育游戲，增強幼兒快速躲閃、攀爬和越過障礙物的能力，提高幼兒的行動反應能力。

五、在井然有序的生活中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

依據(jù)《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》，我們明確了一日生活中各個環(huán)節(jié)的具體要求并形成規(guī)范，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，從而降低安全隱患。例如，入園時不帶尖利、細小的危險物品進園；進餐時保持安靜、細嚼慢咽，不說笑，防止異物嗆入氣管，不將勺子等異物含在嘴里奔跑；睡覺時保持舒服睡姿，不把雜物帶到床上玩，不把東西塞入耳、口、鼻等；行走時抬頭挺胸，手前后自然擺動，學會靠右行走，不猛跑，上下樓梯靠右行，不瘋跑打鬧；玩大型玩具時要講秩序、不擁擠，注意和同伴之間的距離，避免肢體碰撞；離園時要有序活動、靜待家長、安全返家等。又如，我們制定了文明用餐規(guī)范，從飲用口杯、手巾的使用，到飯前洗手、排隊、吃飯都提出了具體要求，隨時提醒和強化幼兒文明用餐的習慣，有效避免燙傷、嗆入等性質(zhì)的安全事故，降低幼兒因個人衛(wèi)生和不良習慣帶來的安全風險。

結合幼兒的日常生活，我們讓幼兒學習自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。例如，一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，也很緊張，我們馬上讓出血者坐下，細心地給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的。”全班幼兒看到處理這件事的全過程，集體討論：“小朋友鼻子出血了，你會不會害怕？如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了前期的觀察，幼兒都有了辦法。

六、在家園共育的互動中促進幼兒安全習慣的養(yǎng)成

（一）相互配合，提升家長安全意識

召開家長會，向家長傳遞培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要配合的事項；向家長發(fā)放《“幼兒自我保護”情況調(diào)查表》，根據(jù)家長反饋的信息發(fā)現(xiàn)問題；定期向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法，如：消毒液、潔廁靈等對幼兒會造成傷害，家長要讓幼兒認識到它們的危害性，以免被幼兒誤食；設計一些安全的親子游戲，讓幼兒懂得簡單的安全知識和逃生技能。

（二）家園共育，加強幼兒安全實踐

為了使幼兒在園習得的安全知識得以鞏固，逐步養(yǎng)成安全習慣，我們請家長幫助幼兒進行實踐。如我們通過《致家長的一封信》，向家長傳遞安全信息：安全食品多吃，垃圾食品少吃，讓他們以身作則多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的適宜行為進行表揚和鼓勵。再如外出時，家長引導幼兒看看在哪些地方有安全標志，圖案代表什么意思等。

愛護、保護不如自護，好習慣終身受益。只有培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的安全習慣，為他們量身打造一本“安全護照”，才能有效提高安全保障系數(shù)、減少安全事故的發(fā)生，才能更好地促進每位幼兒安全、健康、快樂地成長。

（江蘇省揚州市江都區(qū)區(qū)級機關幼兒園）