美術創意無極限 在家也能玩中學

葉咪娜

摘 要：本文以創意美術為載體，以家園合作互動游戲為抓手，以科學性、時代性和有效性為準繩，通過觀察引導法、游戲激趣法、層層深入法、鷹架交互法、線索啟迪法，增進親子情感，提升幼兒生活經驗，促進幼兒想象力和創造力，為幼兒園家庭美術教育提供指導策略。

關鍵詞：幼兒;美術創造活動;家庭;親子

創意美術是兒童獨特想法和開闊兒童思維的極佳方式，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。創意美術沒有刻板的要求，孩子可以盡情表達自己的想法，從而達到兒童擁有開闊的思路和主動思考的能力。創意美術中兒童表達以自我為主，是培養幼兒自己動手，發展思維和空間想象的重要渠道。

一 創意求新，擁有發現美的眼睛

幼兒對具體形象的事物感興趣，離開具體形象幼兒就無法接受和感知，也就無法引起他們的學習興趣、動機和情感。在家中和幼兒一起創設一個能相互交流、共同合作，又互不干擾的創作空間，這個空間可定義為幼兒的“畫室”讓幼兒成為美術創作的主人，讓幼兒調動已有的生活經驗，大膽地創造各種各樣的藝術造型，孩子們的創作欲望得以滿足。

二 創意玩新，體驗表現美的形式

通過美術游戲活動，親子彼此之間相互交流、相互尊重、相互評價，一起合作、探索，快樂想象，創新表達，學習變得更加愉快。

觀察引導：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，回憶最喜愛的生活中的人物或動物的形態特點，啟發他們通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯想結合同伴的創想表現出來，使幼兒的畫面更加生動而充滿兒童情趣。

游戲激趣：游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現其潛在的精神。運用游戲的情境來感染和調動幼兒。情境表演、視頻錄像、童話故事、變化魔術等活動都是幼兒喜歡的游戲，在這些寬松、有趣的游戲中，融入美術創作，不僅兒童的興趣不知不覺地被激發，而且更易于讓幼兒把作品的所思所想表達的更為飽滿。

層層深入：材料是調動幼兒參與美術活動的重要因素，但有時幼兒對材料的興趣不是一成不變的，常常因為材料的變化而轉移，新穎有趣的美術材料，能激發幼兒操作的興趣，喚起幼兒創作的熱情。

線索啟迪：線索啟迪法在激發幼兒主動、積極地運用材料和過去的經驗進行美術創作的過程中，以幼兒為主體，圍繞在美術創造活動中的“感知——思維——運用”這一認識論進行合作表現。

鷹架交互：幼兒可按創作的主題內容進行親子討論、交流，相互啟迪、相互激勵、相互補充，使創造性想象產生共鳴，并發生連鎖反應，啟發與誘導出更多的新構思、新形象，直到創作出新穎獨特的具有強烈色彩的美術作品。

三 創意變新，從“一枝獨秀”到“春色滿園”

將美術創造活動豐富到家庭美術教育，其特殊的教育價值對我們的孩子們產生深遠的影響。

（一）家長逐漸轉變了觀念，充分認識到“親子互動”的重要意義，能積極為孩子創設良好環境。親子間也能建立起一定的互動關系，彼此的距離也愈來愈近。

（二）家長改變了傳統的育兒觀，增強了科學育兒的意識，能為幼兒營造一個比較溫馨的家庭環境，支持幼兒與家庭間的評價行為，幼兒的自信增強了。

（三）幼兒身上有著比較明顯的體現。

1學會了與親子之間分享、合作、謙讓等良好品質。

幼兒克服了“以我為中心的特點”，懂得關心別人，替別人著想，互相謙讓。

2學會了主動與別人交往合作，感受到評價的快樂，能夠主動表達合作的愿望。

幼兒會有意識地相互協商，互相配合，會分工合作，通過評價，幼兒逐步意識到，在構圖上、色彩上、內容上除了自己，別人的意見和評價也很重要，積極采納并接受別人的觀點與意見

綜上所述，美術創造活動后的親子互動為幼兒的創造性發展提供了條件，更是幼兒學習社會交往的有效途徑。嘗試這種有效的互動式親子學習方式，能提供給幼兒更多主動參與親子互動的機會，這不僅有利于幼兒主動性和創造性的發展，更有利于交往能力的發展。

美術是一種有溫度的表達，審美是一種品質和修養，它能使幼兒的學習活動更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維。不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發揮幼兒的聰明才智，而且能激發每個孩子高度的求異思維，對孩子創新意識和創造能力的發展具有很深遠的意義。

參考文獻

[1]教育部基礎基礎教育司組織編寫《幼兒園教育指導綱要（試行）》江蘇教育出版社2002年

[2]上海社會科學院出版社李慰宜編寫《幼兒美術欣賞與表現》

[3]美術創作雜志部美術創作雜志編輯部編寫《美術創作》

[4]安徽美術出版社嚴英編編寫《幼兒美術創作》