制作小學英語微課，引導學生自主學習

王明月

摘 要： “微課”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

關鍵詞：微課;自主學習;技巧

我國教育教學的改革在不斷推進，加之科學技術的不斷發展，傳統的教學模式正在向新媒體的教學模式轉變。近年來，微課作為一個新興的教學模式在我國的小學英語教學中非常流行，我們通過制作微課，讓晦澀難懂的英文變得更加生動形象，同時，這種教學方式也非常適合小學生，能夠充分調動起他們的學習積極性。我們要利用好這種教學手段，將小學英語的教學質量提升一個檔次。

一 “微課”的簡介

“微課”，是近些年來新出現的名詞。隨著網絡的不斷發展，越來越多種類的新媒體如雨后春筍般冒了出來，例如，“微電影”、“微小說”等多媒體手段。而網絡和數碼技術近年來廣泛的運用到了教學當中，就催生了新的名詞“微課”。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

二 在小學英語教學中的微課制作

在小學的英語教學中，傳統的書本教學模式仍舊是最為主要的，但是我們要將微課的制作和教學與傳統的教學模式結合起來，讓課堂更加生動豐富，讓學生學習起來更有動力，這樣才能真正的幫助他們，提高學習效率。如何制作微課，我們可以按以下幾步進行：

（一）準確選取內容

微課制作的第一步是選擇教學內容。微課內容的選擇要有針對性和典型性。教學目標清楚，教學內容明晰，或針對片斷教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。

（二）精心編寫教學設計

微課雖然時間不長，但也需要有獨立的教學目標、教學過程設計、教學課件等，有時也需要板書設計。教師要針對教學內容，精心設計教學的每一環節，設計好微課教案和教學課件。

（三）利用錄屏軟件錄屏

制作微課，camtasia studio錄屏軟件是個不錯的選擇。先打開camtasia studio然后導入ppt點錄制按鈕開始錄制，錄制時對照腳本，可以防止錯誤，減少錄制的返工率。教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。

（四）后期制作

后期制作我用的是會聲會影，很方便剪輯和后期制作。制作過程要注意以下幾點：

（1）時間一般不超過10分鐘。我們錄制的時候可以自由剪輯。

（2）如果聲音太小或太大，可以適當調整。

（3）視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

三 微課對小學英語課堂中學生自主學習的積極作用。

（一）微課可以促進學生的合作學習。

“微課”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強。教師可以在假期布置學習任務，讓他們自己通過微課的學習，與同學相互交流，小組人數不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。

（二）微課可以促進學生有效地預習。

預習是高效課堂的重要組成部分，其著眼點是為學生自己“更好的學”，為真正實現課堂的有效打下基礎。學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。

（三）微課可以鞏固復習。

課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。

總之，微課能夠為學生提供“自助餐式”的資源，無論是在課程學習中間還是課后的復習，能幫助學生理解一些關鍵概念和一些難以卻要求掌握的技能。這種微縮型的課程它能夠在短時間內將學生的注意力集中在某一個單一的主題上，減少了學生分神的機會。

參考文獻

[1]“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J]. 胡鐵生. 電化教育研究. 2011（10）

[2]淺談錄屏式微課的制作步驟與技巧[J]. 安海軍. 河南教育（職成教版） 2016年Z1期