淺談如何開展幼兒戶外體能循環活動

林玉婷

摘 要：人們生活環境的變化導致病毒不斷增多，特別是在季節交替的時間段中幼兒受到病毒的侵襲，進而在幼兒園這個集體大環境中病毒很容易擴散，影響到其他幼兒。并且處于幼兒階段的孩子身體素質較低，而幼兒園活動是集體性的，所以為病毒擴展提供有利條件。戶外體能循環活動則能夠鍛煉幼兒身體素質，確保幼兒體能水平不斷提升，促進幼兒健康發展。因此本文將對如何開展幼兒戶外體能循環活動進行分析。

關鍵詞：幼兒;戶外;體能循環活動

一 根據戶外場地情況，合理規劃體能循環活動區域

每一個幼兒園的場地都是不同的，幼兒教師在開展幼兒戶外體能循環活動時要注重根據本園的戶外場地情況合理的規劃體能循環活動區域。幼兒在幼兒園中主要并不是學習知識，所以在設計體能循環活動區域時要全面的考慮，并且要針對每一個區域結合體能循環活動的性質合理的設計相鄰搭配區域，如：要包含運動量大的區域、又包含運動量小的區域、還要包含鍛煉平衡區域以及基本活動區域，并且還要包含難度較大的活動區域以及難度較小的活動區域等等。在開展幼兒戶外體能循環活動時教師要根據本班幼兒的特點選擇區域開展活動。并且要注重在各個體能循環活動區域中提供多種多樣并且數量豐富的活動材料，這樣能夠適當的滿足所有幼兒的體能訓練需求，使得幼兒都能夠得到發展，促使所有幼兒能力都能夠有所提升，并且這樣還能夠激發幼兒的戶外活動興趣[1]。

二 尊重幼兒之間個體差異，體會運動樂趣

幼兒園中的幼兒無論是年齡還是能力都具備一定的差異，在以往的幼兒戶外體能循環活動中教師只是讓所有的幼兒進行同一種活動，這就導致了有些幼兒能夠完成活動目標但是有些幼兒很難完成活動目標，這樣會導致不能夠完成活動目標的幼兒對戶外體能循環活動不感興趣，并且得不到發展。所以在開展幼兒戶外體能循環活動時，教師應尊重每一個幼兒的差異，選擇適合所有幼兒的運用項目，適當為幼兒開展分層戶外體能循環活動形式，以此滿足每一個幼兒的發展，使得所有幼兒都能夠感受到運動的樂趣。由于幼兒的生活經驗較少并且接受知識的能力較弱，所以教師在運用運動材料時首先傳授運動材料的運用方式，并且在活動過程中充分發揮主導作用，及時的引導幼兒正確的運動方式。幼兒之間差異相對來說并沒有太過明顯，這就需要教師在日常活動中對幼兒展開充分的了解，并且積極與家長溝通幼兒在家里的運動情況，這樣才能夠設計出最合理的戶外體能循環活動。例如：在進行《獨木橋》幼兒戶外體能循環活動時，這個戶外活動形式主要是鍛煉幼兒的平衡能力，在開展這個活動時教師可以將活動設置為三個難度然后讓對應難度的幼兒進行活動。如：在進行獨木橋上面什么障礙物都沒有這個形式的活動時，可以讓運用能力較差，相對來說身材矮小的幼兒進行，在進行下一個環節時可以將獨木橋上面放上幾個障礙物，讓幼兒在走獨木橋時跨過障礙物這樣的方式進行，這個環節適合運動能力中等并且身材一般的幼兒進行。接下來教師可以在獨木橋旁在放上一個獨木橋，獲得轉彎的狀態，然后適當在獨木橋上放上障礙物，這個活動可以讓運動能力較強以及身體情況良好的幼兒進行。

三 合理運用體育器材，促使幼兒全面發展

體育器材的運用能夠豐富幼兒戶外體能循環活動方式，并且還能有效激發幼兒活動興趣。首先體育器材要具備游戲性并且適合幼兒年齡階段，具有游戲性的體育器材能夠讓幼兒在運動的同時獲得運用的樂趣，并且這也是適合幼兒活動以及發展的主要形式[2]。其次，在投放體育器材時教師應注重體育器材的投放空間，這樣幼兒能夠根據自己喜歡的體育器材進行活動，并且這樣幼兒還能夠經常的轉換活動方式，促使全面發展。最后，教師應積極為幼兒探索體育器材的運用方式，盡量獲得一種體育器材多種玩法。這種情況下能夠滿足幼兒的活動需求，并還能夠為幼兒帶來新鮮、新奇感，進而使得幼兒逐漸對戶外體能循環活動感興趣。例如：跳繩，跳繩可以讓幼兒運用常用的方式，還可以將跳繩展開放在地上，讓幼兒順著跳神的繩子走，還可以兩名幼兒教師將跳繩撐起高度然后讓幼兒跳高等等形式。值得注意的是，在運用體育器材時避免幼兒發生危險，教師可以在戶外體能循環活動區域中的體育器材上畫上提示，提示的作用就是為了讓幼兒能夠遵守體育器材運用規則，這種情況下不僅能夠一定程度生保護幼兒安全，還能培養幼兒的規則意識。

四 結語

幼兒園戶外體能循環活動主要的活動目的就是提高幼兒身體素質、鍛煉幼兒身體能力，促進幼兒體能水平提升，使得幼兒能夠健康成長。不僅如此，幼兒戶外體能循環活動還能培養幼兒的合作意識以及規則意識，促使幼兒能夠全面發展。

參考文獻

[1]陳美.幼兒園體能鍛煉的方法與指導創新路徑[J].中國農村教育，2019（30）：59-60.

[2]陳德省.幼兒園體能鍛煉實施方法與指導之創新研究[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（01）：80-82.