學生文明禮儀習慣養成教育探究

石旭

摘 要：講文明，懂禮儀是中國的傳統美德，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。中小學生的文明禮儀習慣不是與生來的，而是通過后天的教育和長期的自我修養的過程，可以通過多種途徑來培養。

關鍵詞：中小學生;文明禮儀;習慣養成

禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，文明禮儀要注重從小培養，形成良好習慣。古話說：“少成若天性，習慣成自然”。中小學生階段是進行文明禮儀教育的最關鍵的時期。因此，對中小學生進行文明禮儀的養成教育至關重要。中小學生的禮儀是在交往中養成的，可以通過多種途徑來培養。通過自己在日常生活中的實踐經驗總結，筆者認為抓好中小學生文明習慣的養成，應做好以下幾方面工作。

一 養成文明的禮儀習慣

日常生活中小學生的文明習慣可以體現在文明的交往中，中小學生在家做個好孩子孝敬父母，孝敬長輩，在校做個好學生，就要尊敬老師，團結同學，這都是文明交往的表現。文明禮貌是中華民族的優良傳統，也是現代文明的標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個中小學生最起碼的道德要求。應當從小節做起，從很具體的見到老師、父母主動打招呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事情做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣養成。

二 養成教育從點滴抓起

培養學生良好的行為習慣就要求學生從點滴做起。《中小學生日常規范》、《中小學生守則》許多學生倒背如流，而隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、果皮、塑料袋現象就發生在他們身上。每年的三月學雷鋒活動月，學校開展做好事活動。所以，對中小學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從學生點滴的養成教育做起。比如見到垃圾隨手撿起來，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行隊禮問好，見到班里不整潔就主動整理，上學衣冠整齊，佩戴紅領巾，上操、集會、放學站路隊要做到快靜齊。這些看似平平常常的小事，其實也蘊含著深刻的道理。“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，質的飛躍量的積累，良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。

三 充分發揮教師的表率作用

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學生，激發學生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。因此，教師要樹立良好的禮儀榜樣給學生搭好橋、鋪好路，努力為中小學生創設良好的育人環境。老師要注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

四 通過實踐活動進行養成教育

葉圣陶老先生說：“習慣在于教師的訓練和指導。”確實如此，良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練。作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。我們應該有計劃地利用節假日開展教育活動。如“教師節”開展尊師活動，“重陽節”到敬老院去看望老人等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩定的習慣。

五 規范評價管理制度促進養成

俗話說：沒有規矩，不成方圓。制度是養成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養成。要以《學生守則》、《學生日常行為規范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現象，制定一系列實施制度和要求。讓學生懂得了有些事能做，有些事不能做。用法規增強對學生的約束和規范，通過嚴格管理加強學生良好文明禮儀行為習慣的養成。

六 養成教育要持之以恒堅持不懈

文明禮儀教育，是一種養成教育，是通過教育訓練，持之以恒，使學生逐步形成文明的好習慣。教育過程中出現反復，也是正常的現象。教師應對學生充滿信心不能在工作忙了就時抓，時放，一陣熱，一陣冷，要有敬業心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。利用班隊會宣講，放學路隊前提醒，出現不文明現象時以點帶面進行教育。平時發現有禮貌的同學及時肯定，樹立典型，以他們的禮儀榜樣去影響其他學生。這樣學生就逐步形成文明禮儀的好習慣。

總之，中小學生文明禮儀習慣的養成，不可能自發而成，必須經過指導和訓練，通過多種途徑進行培養決不能走過場，不搭花架子，持之以恒，堅持不懈。

參考文獻

[1]徐應立.農村中小學生良好習慣養成教育探究與實踐[J].科字咨詢，2015（12）：19.

[2]吳娟.淺談中小學生文明禮儀的養成教育[J].科學大眾，2016（06）：73.