別只給挫折不教育

文/楊杰 編輯/秀婷 設計/龐婕

很多家長認為，給孩子增加困難和障礙，逆著孩子的意愿做事，不夸獎孩子，是在進行挫折教育。如果按照這樣的標準，我們努力地理解孩子的意圖，滿足孩子合理的愿望，肯定孩子的進步，反倒有違“挫折教育”的原則。

被誤解的挫折教育

我在網上搜索了相關的內容，大部分文章都把挫折教育理解成給孩子增加挫折，使之受到教育。很多文章還聳人聽聞地說，某個孩子因為很小的事情自殺，就是因為“挫折教育”不夠。

有心理學家說，挫折是一種負性的情緒體驗，在人們無法達到預期目標的時候發生。通俗地說，就是我們前進中遇到的失敗和不順利而引起的感覺。

很多人以為，只有失去至親，父母離異，家庭遭遇重大變故，流離失所才算挫折。按照這個標準，今天的孩子太幸福了，根本不知挫折為何物。其實，這樣的理解過于狹隘。

事實上，“無法達到預期目標”，孩子每天都有這樣的體驗，比如考試不如意，遭到批評和嘲笑，和同學鬧矛盾，不小心丟了東西等等，都算是挫折。從這個定義中便可看出，挫折無處不在。其實孩子們從來就不缺少挫折。比如，兩個孩子玩游戲，甲請求：“把鏟車給我玩玩好嗎？”乙回答：“不?！蹦敲?，甲的愿望沒有達成，算是遭遇了一個小小的挫折。如果仔細觀察，就會發現面對這種情況時，孩子的反應會各不相同。有的孩子繼續請求，或者想別的辦法，總之要把鏟車拿到手；有的孩子困窘得很，不知如何是好；……