淺談游戲教學在小學體育課中的核心作用

魏小龍

摘 要：游戲教學在小學體育課中以它豐富多彩的內容，靈活多變、有趣的組織方式，深受廣大學生的喜愛，不僅可以調動學生學習的主動性，同時也更有效地促進了學生的身心健康。課堂教學中結合課本教材內容，恰當地運用游戲這個輔助教材教學，能使學生在活潑愉快的氣氛中輕松地掌握動作要領，強健了身體，提高了綜合素質，同時又順利地完成了教學任務。

關鍵詞：游戲教學；小學體育；作用

我們知道，小學生天生就具有活潑、好動的個性特點，如果體育教師在平時的教學中能善于啟發調動他們學習鍛煉的主動性，依據每節課的內容，適當地穿插一些與主教材相關的專項性游戲項目來配合教學，就可以使學生在活躍的氣氛中輕輕松松地提高練習次數，技術動作也得到了鞏固，從而也就達到了我們體育課的真正目的。

在小學高年級，學生對課堂的準備活動總是三心二意的，動作懶散不到位，不管在室內還是室外課上我三番五次地強調準備活動的意義，但是學生還是我行我素。針對這種情況，我想是否教法出現了問題，能否換一個方式試試呢？于是準備活動中學生每次繞操場慢跑幾圈后，我先不急于做徒手操，先原地做“反口令”“看誰反應快”等方面的游戲，然后再利用足球操或者節奏感較強的舞蹈動作來代替以往比較單一的徒手操，結果學生果然上課就有精氣神了，在主教材方面，也要多采用一些競賽性獎罰分明的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課才有興趣，由于主教材的教學形式都是單一的，也比較枯燥，如果采取傳統教法，那么學生對體育課肯定不會太感興趣，從而達不到增強體質這個教學目的，所以這時候老師就應該利用學生這個念“玩”的心理結合主教材來設定一個與主教材相關的游戲比賽練習。

這樣不僅能調動學生學習的積極性，同時也活躍了思維，培養了興趣，還可以鍛煉意志，培養高尚的情操和集體主義榮譽感精神。如：50米短跑，傳統教法就是先練習跑的專門性練習，高抬腿、小步跑、后蹬跑、加速跑等一味強調跑練習方式、次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，效果也不理想，針對這個情況我就利用跑方面的游戲結合競賽的方法將學生分成四組，進行讓距離追逐跑、接力跑，這樣不僅調動了學生的興趣，還提高了學生的速度、步幅及步頻。對低年級的學生來說，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上卻會不知不覺地違反紀律，原因主要是低年級學生注意力難以集中，所以上課時容易被一些外界事物干擾，風吹草動都會吸引其注意力，另外這個年齡段小學生自控能力水平也比較差，一般集中注意力也就25分鐘左右，所以這時候教師就更應該利用一個合適的游戲來結合主教材進行教學。

如：在立定跳遠的教學時，一般做法就是利用沙池，學生排成幾路或者幾列隊輪流練習，造成練習密度、負荷量都很低，教學目的達不到，效果也很差，這時候我便改變一下教法，采用游戲教學，如模仿小兔子跳，先讓學生分別將兩手的食指及中指放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，在跳之前啟發式地提問學生：“同學們，你們知道小兔子的耳朵是怎樣抖動的呢？”然后原地跟隨老師一起先模仿幾次小兔子耳朵動的動作，接著我因勢利導地又說：“剛才我們是原地模仿兔子跳，同學們做得都不錯，下面我們行進間跳起來看誰跳的動作最好，距離最遠，同時又最像小兔子。”這樣，既調動了同學們的學習興趣，又增強了他們的好勝心理，最后反復多次練習，這樣學生練習起來就會感覺輕松，在不知不覺中完成了學習任務，練習效果也大大地得到了提高。但有些教材，并不能生搬硬套都運用競賽性的游戲。如：高年級的耐久跑教材，如：400米跑就可以運用“蛇形跑”等帶有一點趣味性的游戲進行耐久跑的練習。這樣既激發了學生鍛煉的積極性，又能達到耐久跑的要求，同樣也能使學生練習中不覺得累或者說枯燥無味。當然這個游戲完成后，為使課的效果更好，我們可以再安排一個便步走，走成圓圈，然后再進行一個“快快找同伴”的游戲，這樣可以再一次激發學生的學習熱情。最后在結束部分的整理運動，可以精心設計一個模仿大雁在天空中展翅飛翔及輕松優美的音樂來取代放松操，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉悅的心情，從而使課的效果質量再上一個層次等。

綜上所述，在體育課教學中如能針對性地貫穿游戲教學，不僅能激發學生的濃厚學習興趣，調動學生的學習積極性，同時也能消除學生“厭學心理”，可以說絕對是提高教學質量的“靈丹妙藥”，建議廣大從事體育教學的工作者能經常服用它。

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編輯 馮志強