小學語文閱讀教學的德育滲透

王軍玉

摘 要：現階段，我國新課標教學體制改革逐步深入，就小學教育而言，由于小學生整體身心發展有待完善，實際語言表達能力、語言組織能力以及思想觀、價值觀、人生觀等方面還需要進一步的引導，因此，這一時期的語文教學顯得格外重要，要想確保小學生良好健康地發展，授課教師務必在利用閱讀教學培養小學生語言表達、語言組織等能力的同時，對其思想價值觀念進行引導。主要就小學語文閱讀教學中德育滲透的有效策略進行分析，望對未來小學語文閱讀教學中德育滲透教學的有效開展提供相應借鑒。

關鍵詞：小學教育；語文閱讀；德育滲透

小學教育階段的學生身心發展還有待完善，極其容易受到不良行為及信息的影響，這就要求現代小學教育務必要重視在實際教學中滲透德育，由于小學語文教學側重通過閱讀培養鍛煉學生的語言表達、語言組織能力以及思想情感，因此，小學教學管理人員以及授課教師可以利用閱讀教學進行德育滲透。實際小學語文閱讀教學德育滲透過程中，授課教師可以從以下幾方面著手：

一、以語文閱讀教學重點為契機滲透德育

由于小學生語文基礎僅停留在拼音、常用漢字等方面，所以小學語文教材普遍選取描寫大自然及實際生活場景的閱讀材料。因此，在實際語文閱讀教學中，授課教師可以利用閱讀中優美的句子開展教學，讓小學生在朗讀中進一步感受其中蘊藏的內涵，之后授課教師再進行進一步的引導來升華小學生對自然、對生活的熱愛，從而在無形中對其思想認識進行重新樹立。比如，在人教版小學語文教材三年級下冊《一面五星紅旗》閱讀教學過程中，閱讀教學前，授課教師可以用多媒體教學軟件為學生播放鳥巢舉辦奧運會時五星紅旗徐徐升起的視頻影像，還可以為學生播放每個星期一天安門廣場升旗儀式的視頻影像，并讓學生說一說視頻觀看之后的感受，再引入具體閱讀材料開展實際教學，初次閱讀課文之后，授課教師可以進一步詢問學生“五星紅旗在你心中代表著什么？”這時有學生會說是祖國，也有學生會說是中華民族等等，此時授課教師可以進一步引導學生對課文進行二次閱讀，并要求學生找出五星紅旗在作者心中代表著什么，再讓學生對自己找到的具體句子進行朗讀，之后授課教師再組織同學對句子所描寫的內容進行深入分析，再聯合歷史和現實，讓學生認識到自己現在生活的來之不易，從而在潛移默化中提高學生的愛國精神。

二、構建合理的語文閱讀教學情境滲透德育

情境教學不僅能夠全面帶動小學生的閱讀興趣，還能夠通過具體情境讓小學生認識到自身思想品德的重要性。因此，在實際小學語文閱讀教學中，授課教師可以根據小學生樂于模仿大人的語言行為這一特點，組織小學生根據語文閱讀情節、內容以及人物進行扮演。比如，在人教版小學語文教材四年級下冊《小英雄雨來》閱讀教學中，為了讓小學生進一步感受雨來的勇氣和愛國情感，也為了讓每一位學生都能夠參與到角色扮演當中，授課教師可以將學生分組，以小組為單位對閱讀內容進行表演，并選出一部分學生擔任評委，對每一組同學的表演進行打分，最終選出表演最好的一組，這樣的教學情境構建方式，不僅能夠用評選的方式激發學生的勝負欲望，還能夠讓學生在角色扮演過程中進一步感受到雨來的思想和情況，從而在自身感受的基礎上升華自身的思想道德意識，讓其認識到在面臨困難的時候一定要保持冷靜，并且保持臨危不懼的強大內心，以及教育學生在面臨國家危難之時，一定要舍棄小我成就大我，這才是我們作為一個國人對國家的支持和信任，從而在無形中對德育進行有效滲透，以進一步促進小學生綜合全面地發展。

三、利用開展語文課外閱讀朗誦比賽滲透德育

在小學語文閱讀教學中，授課教師可以根據小學生實際閱讀水平和能力，為學生選取具有德育意義的閱讀材料，讓學生進行課外閱讀朗誦比賽，利用這樣的閱讀教學方式，不僅能夠增加小學生的閱讀量，擴展其閱讀知識層面，還能夠在閱讀中對小學生思想道德意識以及人生觀、價值觀以及世界觀等進行更好的引導教育。比如，在人教版小學語文教材《尺有所短 寸有所長》閱讀教學結束后，由于課文意在讓學生知道每個人都有每個人的優點和不足，因此，不論生活中還是學習中，一定要學會尊重，并善于發現別人身上的優點進行學習。基于此，授課教師可以為學生收集蘊含這一哲理的課文閱讀材料進行朗誦，只有這樣才能夠在增加學生閱讀量、擴展其閱讀層面的同時，有效提高其自身德育認識。

綜上所述，現代小學語文閱讀教學過程中，要想確保德育滲透的有效性，授課教師自身務必要具備較強的德育認識，只有這樣才能夠在實際閱讀課堂教學中，全面以語文閱讀教學重點為契機滲透德育，懂得為小學生構建合理的語文閱讀教學情境來進一步滲透德育，同時能夠以小學語文教材中編排的閱讀內容，為學生收集相關課外閱讀材料，并采取課外閱讀朗誦比賽的形式來有效滲透德育，只有這樣才能夠確保小學語文閱讀教學中德育滲透的整體質量和效率，從而進一步促進小學生綜合的全面發展。

參考文獻：

[1]侯紅英.小學語文教學中滲透德育的探討[J].新智慧，2017（7）.

[2]李玉皓.如何在小學語文閱讀教學中開展德育教育[J].中華少年，2018（7）.

編輯 謝尾合