淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)理念下的創(chuàng)新作業(yè)研究

徐婷

摘 要：主要以淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)理念下的創(chuàng)新作業(yè)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從設(shè)置趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、設(shè)置生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行深入說(shuō)明并探討，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)理念下作業(yè)的設(shè)計(jì)效率，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新作業(yè)；有效方式

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，教育教學(xué)已經(jīng)引起眾多人們的關(guān)注。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性與實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在些許問(wèn)題，所以快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力的最佳方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有重要地位，以下為筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)理念下的創(chuàng)新作業(yè)給予相關(guān)分析與建議。

一、設(shè)置趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，也就是說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)需要打破機(jī)械式的教學(xué)模式，選取學(xué)生熟知的事物吸引學(xué)生注意力，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性特點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“三角形的分類”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置這樣的趣味性作業(yè)：自主制作十個(gè)三角形卡片，結(jié)合三角形的特點(diǎn)，在具有相同特征的三角形卡片背后畫出相同種類的圖案，比一比誰(shuí)畫出的圖案種類最多[1]。因畫出的圖案范圍比較廣泛，學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，可以更好地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，由此學(xué)生在愉快的環(huán)境中鞏固了三角形的分類知識(shí)點(diǎn)，有效提高數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性。

二、設(shè)置生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置作業(yè)題目時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置具有生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與掌握。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“長(zhǎng)方形與正方形”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生扮演建設(shè)師，設(shè)計(jì)自己的家。利用多媒體技術(shù)將教學(xué)課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀看房間的圖片，向?qū)W生提問(wèn)：若裝修房間的地面，怎樣設(shè)計(jì)裝修方案？房間的長(zhǎng)與寬怎樣計(jì)算？面積怎樣計(jì)算？要是知道裝修材料的價(jià)格之后，能不能估算一下房子的裝修需要多少錢？引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，便會(huì)及時(shí)鞏固長(zhǎng)方形與正方形相關(guān)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的印象，由此學(xué)生便會(huì)充分轉(zhuǎn)動(dòng)自己的大腦，結(jié)合實(shí)際情況解決生活裝修問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)置質(zhì)量。

三、設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，需要自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣才能促使學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)與時(shí)代的發(fā)展特征相符合[2]。開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此在快樂(lè)教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為設(shè)置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師先利用先進(jìn)教育技術(shù)向?qū)W生展示一些圖形，給學(xué)生視覺造成沖擊，吸引學(xué)生眼球，然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖形的運(yùn)動(dòng)世界，感受圖形運(yùn)動(dòng)的美妙，強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)，促使學(xué)生了解到圖形軸對(duì)稱與平移的特點(diǎn)。接下來(lái)，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，軸對(duì)稱與平移體現(xiàn)出圖形運(yùn)動(dòng)的什么特點(diǎn)？圖形經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)之后形狀不會(huì)發(fā)生變化？最后教師向?qū)W生布置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，即做一個(gè)喜愛的圖形，找出圖形是否具有軸對(duì)稱的特點(diǎn)，標(biāo)出軸對(duì)稱的位置，在課堂中與其他學(xué)生分享。由此學(xué)生不僅會(huì)更好地了解圖形的軸對(duì)稱與平移的相關(guān)知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)理念下的創(chuàng)新作業(yè)研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)理念體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，創(chuàng)造出輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，所以教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)與掌握，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉義標(biāo).基于兒童視角 創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)：“學(xué)為中心”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（10）：17-18.

[2]劉莉，吳杰.創(chuàng)新理念 快樂(lè)教學(xué)：淺談小學(xué)中年級(jí)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（小學(xué)），2016（10）：14-15.

編輯 高 瓊