論如何提高小學數學計算能力教學有效性

陳佳瑩

摘 要：小學數學課程的學習過程是他們數學科目學習進程中的開啟階段，其對于學生數學學科思維及數學操作能力的構建具有重大意義。計算能力是數學科目學習中的基本功，其對于學生日后的多類科目學習效果均具備著獨特的促進效能。為了給學生數學科目的學習創造出有利的條件，在數學科目教學的起始階段，老師須強化構建學生的數學運算技能。為此，老師應當轉變傳統教學思維，大力提升數學科目教學的課堂效率。

關鍵詞：小學教育；數學教學；計算課程；課堂效率

學生欲真正地學習好數學知識，構建充分的數學學習能力甚為關鍵，由于數學知識在多個學科中均已充分滲入。而運算能力當屬于整個數學學習能力的基本要素，相關數學問題的完美處置，必然要借助于豐富的運算。據此對學生運算能力的培養其獨特的價值性可窺見一斑。當今推出的小學數學新課標中特別強調小學生須建立自身較強的運算技能，由此需要我們小學數學老師在平時的具體教學活動中，須牢牢抓住小學生的年齡特征，促使小學生建立自身嚴謹的學習素養及良好的學習風范，扭轉現階段小學生運算能力不斷下降的狀況，增強小學數學科目教學的效果。

一、對數學教學過程做出系統的規劃和約束

欲增強學生的數學運算技能，第一應當充分強化學生數學運算過程的精準性。在具體的教學活動中，老師一定要密切注意，精準率可算是數學運算的靈魂。倘若學生們單純地去專心于數學運算速度的提升，然而其中的運算結果精準率卻特別的低，如此的運算過程應當說是沒有一點意義的。我們老師在具體的數學教學活動中，必須首先關注對學生運算精準率的強化。除此之外，再借助于講授多種類型的運算方法，如此可讓學生的運算功效得到大幅度提升，進而實現有價值的教學活動。譬如，在針對小學數學課本中的乘法運算法則進行講授過程時，我們老師須先給學生講述一些過去一直沿用的古老的數學運算手段。在古老的運算手段已被學生牢固地掌握住時，同時在學生運用古老型運算方法所獲取運算結果的精準率已經具備相應的水平時，我們老師即應當再傳授些運算小技巧，促使他們提升運算效率。

譬如，數學運算知識中關于十幾乘以十幾的數學運算即相當具有規律性，其中的運算規律適于用口訣來表述，具體表述為“頭乘頭，尾加尾，以及尾乘尾。”在此以11×13作為計算例證，由頭乘頭之后可得出：1×1=1；由其兩個數的尾加尾可以算出：1+3=4；由尾乘尾可得到：1×3=3。故此，11×13=143。除此之外，我們老師還應當對學生進行強調，說明此類規律的適用區間。

二、強化運算規律及計算竅門的運用

為了達到運算過程的簡便，在具體解題過程中須指導學生恰當利用數學規律，巧妙地解題，在小學四年級數學課程中講述了利用相關的數學運算定律來展開簡便的數學計算過程，絕大部分小學生在遇到簡化計算的數學題時，均可以做到牢固地掌握。比如計算下面算式180×125×8時，他們大多數都一眼即能意識到選用乘法結合律能夠求得算式180×（125×4）的運算結果。在教學過程中，我們老師不應停止于此，滿足現狀并且裹足不前，他們還不能預料到學生是未達到把此類運算規律、運算竅門熟練地付之于運用過程中的。

譬如，在小學五年級第二個學期中講授最小公倍數知識的過程中，當小學生利用短除法計算可判斷出16與20的最小公倍數是2×2×4×5時，正將獲取正確結果之時，有部分小學生卻在進行這幾個數的乘法運算時發生了差錯。再比如，求取4×4×5的運算結果，絕大部分小學生算得結果為90，之所以造成如此的差錯，除了孩子們計算水平有欠缺之外，其中更為重要的是他們還不能做到運用現有的數學知識去圓滿處置一些現實的問題，更做不到理論和實踐相結合，使得自身所掌握的知識彼此孤立，相關知識不能實現正常遷移及有效運用。

三、強化口算練習，讓其常態化

口算技能是開展筆算的前提條件，是培養學生洞察能力的絕佳方式。事實證明，現實生活中的數學運算問題絕大多數都是利用口算過程來獲取答案的。當今小學教學大綱中作出特別的強調：“在四則混合運算中，筆算是重點、口算是基礎，培養學生的計算能力要重視基本的口算訓練”。口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。著名數學奧林匹克專家裘宗滬指出：“學好數學，首先要會算，而且要算得好，心算是一種思維能力。”可見，計算能力的重要性。

四、教學中明確算法，重視算理

要使學生會算，必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解，《義務教育數學課程標準》明確指出：“教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解”。因此，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算法則、運算性質、運算定律以及計算公式的推導方法，培養學生的簡算意識，并在強化基礎知識教學的同時，注意發展智力、培養能力。

總之，數學學習對于個人的思維能力培養有著重要作用，對于其他學科課程的學習也有著重要的作用。教學過程中，教師必須注重對學生計算能力的培養，教師應通過對自己教學思想和教學手段的切實改變，來提高教學效率，進而使學生能夠更加快速地進步。

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編輯 郭小琴