小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中自然拼讀法的應(yīng)用研究

劉小芳

摘 要：教師在英語教學(xué)中采用“自然拼讀法”方式，其目的是為了使英語字母或者是字母組合與語音能夠建立起有效的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣一種拼讀方式，既包含了學(xué)習(xí)拼讀，又包含拼寫與閱讀。由此，將此種拼讀方式應(yīng)用進(jìn)小學(xué)英語課堂之中，能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；教學(xué)實(shí)踐

在英語學(xué)習(xí)中，最為基礎(chǔ)的部分便是詞匯學(xué)習(xí)，由此隨著學(xué)習(xí)的詞匯增多，不少學(xué)生都出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況，這樣一種情緒會(huì)在某種程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能產(chǎn)生影響。在小學(xué)階段，英語知識(shí)，其重點(diǎn)便在學(xué)生聽說以及認(rèn)讀英語詞匯上面，由此教師對(duì)訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力多加關(guān)注的時(shí)候，則使得學(xué)生閱讀以及寫作方面的能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有所缺乏。為了使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，且對(duì)英語學(xué)習(xí)有更為深入的理解與思考，教師需要采用更為有效的方式來對(duì)當(dāng)前的英語詞匯教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，比如說“自然拼讀法”。教師在英語教學(xué)中應(yīng)用“自然拼讀法”，不僅能夠使小學(xué)英語教學(xué)的理論得到豐富，還能夠使學(xué)生的英語教學(xué)實(shí)踐得到鍛煉，從而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)與培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生便可以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有效學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)下，使得英語學(xué)習(xí)水平得到提高。

一、在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的注意事項(xiàng)

自然拼讀法，其實(shí)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒂⑽漠?dāng)作是第二語言，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)以及理解英文詞匯的時(shí)候更加自然。由此，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，需要注意：其一，先對(duì)小學(xué)生的英語拼讀實(shí)際情況進(jìn)行分析，采取針對(duì)性策略。其二，對(duì)自然拼讀法的作用進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而使其能夠充分發(fā)揮出來。其三，需要注重字母與英語讀音之間的有效對(duì)接，從而使得學(xué)生的拼讀能力得到提高。其四，注重課堂教學(xué)的靈活性，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)“自然拼讀法”的應(yīng)用策略進(jìn)行調(diào)整。

二、在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的有效策略

（一）在實(shí)踐過程中注重拼讀教學(xué)

在對(duì)基礎(chǔ)的字母拼讀進(jìn)行教學(xué)之后，便需要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注重詞匯的拼讀，這也是極為關(guān)鍵的一環(huán)，也可以稱之為拼讀教學(xué)之中的核心環(huán)節(jié)，特別是在自然拼讀教學(xué)之中，為了能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的字母發(fā)音規(guī)律，一般會(huì)對(duì)學(xué)生的英語拼讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是學(xué)生在進(jìn)行詞匯拼讀的時(shí)候，往往會(huì)受到漢語拼音的影響，由此，教師應(yīng)該如何來進(jìn)行學(xué)生的拼讀教學(xué)呢？

例如，以“Do you like pears”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例，其主要目的是“Enable students to learn new words and sentence patterns， such as Do you like... ？Yes， I do./No， I dont.”在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師可以先尋找這個(gè)單元的詞匯教學(xué)中稍微存在著一定問題的詞匯，如“orange，grape”等，因?yàn)榉N種原因，學(xué)生在拼讀這一詞匯的時(shí)候，可能會(huì)存在困難。因此，為了降低難度，在應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生來掌握這些詞匯的發(fā)音技巧，然后再進(jìn)行逐漸拓展。先掌握其中比較基礎(chǔ)的發(fā)音，然后層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠有效地掌握這些詞匯。其次，教師還可以在“自然拼讀法”的應(yīng)用過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況來調(diào)整拼讀方式，通過這樣的方法，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化。

（二）在實(shí)踐過程中注重拼寫教學(xué)

在完成拼讀之后，教師便需要關(guān)注英語拼寫，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼寫的時(shí)候，其實(shí)就是將學(xué)生腦海之中關(guān)于英語詞匯的認(rèn)知進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而使其能夠變成文字。如此，教師便可以應(yīng)用“自然拼讀法”來幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠從拼讀有效過渡到拼寫中，進(jìn)而使得他們能夠?qū)⑵涫炀殞懗鰜怼?/p>

例如，以“Shopping”這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為例。為了使學(xué)生的拼寫能力得到強(qiáng)化，教師需要進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，可以分為三個(gè)步驟。第一，讓學(xué)生對(duì)英語詞匯展開聽音訓(xùn)練，比如，當(dāng)聽到“try on”“size”等詞匯的時(shí)候，學(xué)生需要立即記錄下來，從而正確認(rèn)知自己的辨識(shí)與書寫能力。第二，注重英語詞匯拼讀音調(diào)的不同。每一個(gè)英文字母，放置于不同位置的時(shí)候，所發(fā)出來的音調(diào)可能會(huì)不同。由此，教師便需要使學(xué)生能夠弄清楚。第三，使學(xué)生注意“默形”。當(dāng)聽到同學(xué)或者是教師說出某個(gè)單詞的時(shí)候，如“chocolate”，學(xué)生能夠立即將其想象出來，并且對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，如“I really like the chocolate my mother bought for me in the mall today.”通過這樣的教學(xué)，能夠使“自然拼讀法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更加高效。

三、結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與奠定的基礎(chǔ)性階段。在這個(gè)階段，教師需要采用合適的方式，如“自然拼讀法”，來促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，在實(shí)際應(yīng)用中，通過注意各種問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使其能夠更加高效地應(yīng)用到英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏.探究自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 校園英語，2016（9）：131.

[2]胡敏峰.Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語各學(xué)段教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（1）：80-81.

編輯 段麗君