讓語言在課堂上熠熠生輝

楊麗 唐麗娟

摘 要：語言是人類溝通的橋梁。有位教育家曾說過：“要想了解孩子們的心理需求，自己首先得像個孩子。”低年級的學(xué)生從幼兒園剛剛跨入小學(xué)，天真爛漫、活潑好動，而且自覺性不強，沒有紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)意識，對自己的行為約束力極差，課堂上愛偷懶、開小差、搗亂、說話、惡作劇等。注意力容易分散，為了吸引學(xué)生的注專力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生參與到課堂中去。在低年級課堂教學(xué)中推廣兒童化的語言教學(xué)尤為重要，要讓學(xué)生愛你，聽你的話，愿意上你的課，教師首先自己要融到學(xué)生中間去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起笑，一起悲，一起進步，成為一個真正的“孩子王”，做一個童心未泯的教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；低年級；兒童化語言

低年級的學(xué)生從幼兒園剛剛跨入小學(xué)，天真爛漫、活潑好動。而且對自己的行為約束力較差，課堂上愛偷懶、開小差、搗亂、說話、惡作劇。注意力容易分散，為了吸引學(xué)生，讓他們參與到課堂中去，遵守課堂紀(jì)律、遵守學(xué)校規(guī)章制度，做一個愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好學(xué)生，教師在與學(xué)生交流時要注意語言的形象性和生動化，讓學(xué)生感受到教師就像爸爸媽媽一樣，很親切，愿意與教師親近，愿意與老師交流，愿意走進課堂。那么，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣使用兒童化語言呢？

一、教師說話聲音要“甜”

教師要喚醒學(xué)生的童心，引導(dǎo)學(xué)生投入到“角色”中去，就首先要把自己當(dāng)作他們中的一員。如：上課前講授后鼻韻母時，看到學(xué)生注意力分散，我是這樣激發(fā)學(xué)生的興趣的：“同學(xué)們，前兩天我們認(rèn)識的拼音娃娃很乖，就像你們一樣，但是今天有幾個特別調(diào)皮的拼音娃娃卻一直鉆到老師的鼻孔不肯出來，因為它們鉆得很深，那么，你有什么辦法嗎？”此時，學(xué)生各個睜大眼睛，仔細(xì)地盯著我的鼻子，一臉努力想辦法的樣子，甚是可愛。借機我導(dǎo)出了后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong，并講了發(fā)音方法，學(xué)生興趣高昂，課堂上積極踴躍，掌握良好。

二、教師說話語氣要親切、溫柔

“親切”是指教師語氣豐富、親切自然、悅耳動聽、語調(diào)起伏升降變化。比如上課前向?qū)W生問好時，教師要用親切的語氣說：“小朋友們好！”在學(xué)習(xí)生字時可以這樣說：“這節(jié)課，我們將認(rèn)識一些新的生字娃娃。”或者是：“今天老師給你們帶了幾個生字朋友，你們想不想認(rèn)識一下呢？”“老師這里有幾個生字寶寶找不到家了，誰能幫助他們一下呢？”“你愿意和哪個生字寶寶做朋友，就請先認(rèn)下哪一個。”這種兒童化的語言，親切的語音語調(diào)，抓住了學(xué)生的心里特點，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師語言要活潑、有趣

在低年級的語文教學(xué)中，幽默風(fēng)趣的語言更能吸引學(xué)生的注意力，并能使學(xué)生以愉快的情緒去主動地學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的記憶，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。如在寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“武”字有不少學(xué)生多寫了一撇，我就笑著對學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)會武功的人很慘。”學(xué)生都不解，我接著說：“因為有些人太厲害了，把他們的腳給砍斷了。”（邊說邊在黑板上寫下正確和錯誤的“武”字）。學(xué)生頓時恍然大悟，寫錯了的學(xué)生笑著把錯誤的寫法改正過來。我通過使用幽默風(fēng)趣的語言，巧妙地指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識錯誤，達到了記憶效果。又比如在區(qū)分“牛”和“午”這兩個字的時候，我告訴學(xué)生“牛”長有犄角，所以出頭了，中午家人都要休息，“午”字不出頭。

四、教師要面帶笑容

許多小學(xué)教師都有給一年級學(xué)生上課的經(jīng)歷。課堂上，為了讓教學(xué)語言發(fā)揮它的精妙作用，教師的面部表情也是很有說服力的。微笑著給學(xué)生上課，可以消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生深感教師的親切，就會“親其師，信其道”！豐富的兒童化語言能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、善于夸獎學(xué)生

“好孩子是夸出來的。”這在低年級更為突出。課堂上教師要善于觀察，善于抓住學(xué)生的閃光點，并給予表揚、稱贊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一些帶有鼓勵性的話語，既可以維持課堂秩序，又可以達到表揚、鼓勵的目的。例如在一次公開課上，教師是引導(dǎo)學(xué)生這樣說的：“棒、棒、你真棒！我們要和你一樣，并給表現(xiàn)好的學(xué)生豎起個大拇指。”還有“給你點贊！”等。所以對于學(xué)生表現(xiàn)的好的方面，教師不要吝嗇，要及時給予充分的表揚，提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與率。

小學(xué)低年級課堂教學(xué)簡單而又繁瑣，對于低年級教師也是一種歷練和挑戰(zhàn)。課堂上，為了讓教學(xué)語言發(fā)揮它的精妙作用，教師要不斷總結(jié)，不斷收集，尋找適合學(xué)生的課堂管理技巧和課堂教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，營造課堂教學(xué)的和諧氛圍，讓語言在課堂上熠熠生輝！

編輯 王彥清