科學評價，構建和諧奮進的課堂

摘 要：評價在小學英語課堂上發揮著主導的作用。科學合理地利用評價可以調動學生學習英語的積極性，達到事半功倍的效果。在英語課堂教學中，沒有評價的課堂是枯燥無味的，沒有評價的課堂是不完美的，沒有評價的課堂是空洞無趣的。所以，面對學生這個多變的群體，采用的評價方式也應該是形式多樣的，這樣才能滿足不同年齡、不同性格學生共同發展的需要。

關鍵詞：和諧課堂；英語教學；評價方式

回顧自己的課堂教學歷程，引領學生積極向上的是評價，促進學生團結拼搏的是評價，幫助學生樹立自信的是評價，滿足學生心理渴求的也是評價。是評價讓學生保持一份積極的陽光心態，并感受學習英語的快樂，享受學習英語的幸福。

在學校組織的課堂教學大賽中，我親自參與并觀摩了同教研組優秀老師的精彩課堂，流利的口語、清楚的指令、工整的板書、漂亮的PPT、有趣的活動、個性化的設計構成了精彩的課堂盛宴。然而給我印象最深的是，我們組的英語老師都會在課堂評價上凸顯自己的教學風格和特色。尤其是將課堂教學內容融入評價之中，讓學生在快樂學習的同時獲得滿滿的成就感。這樣有著科學評價的課堂，怎能不激發學生的學習興趣呢？

在觀課后的評課環節，我們認為科學地評價學生，可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會讓學生內心發出“我要學，我想學”的聲音，這種聲音可以鞭策學生在英語學習的道路上走得更遠。在學習的過程中，老師要發揮好引導的作用，用自己的神情、體態語、手勢語去指導學生，用自己的真情去感染學生，用豐富的教育智慧激發起學生的潛能和探究知識的欲望，而這些能量的秘密開關就掌握在老師的手中，那就是準確而到位的評價。

古人說：“良言一句三冬暖?！睂W生就像剛剛準備開放的花苞，雖嬌艷欲滴，但容易蔫，因為他們太嫩了。尤其是小學英語老師，要用自己的愛心和耐心呵護、關愛他們的成長，要善于捕捉學生身上的閃光點，用肯定的話語去評價他們的每一點成功，讓學生相信只要自己肯努力，一定可以成為英語“小天才”。

一、不同年齡，不同評價

對于低年級的小學生來說，英語課堂教學是以“聽說領先，讀寫跟上為”原則的。只要他們能聽懂簡單的單詞、句子并能張口與同伴交流，就已經很不錯了。為了培養和激發他們的英語學習興趣和自信心，并且讓他們的興趣持久下去，在課堂上我一般會以游戲的形式將學生分成幾個小組，并給每個小組起一個他們自己喜歡的名字。小學生開始都是比較喜歡英語的，因為他們能在英語課堂上玩自己喜歡的游戲，如小兔子采蘑菇、小貓釣魚、拍蒼蠅、抽大獎等，只要老師在課堂上多鼓勵他們，給他們提供表現的機會并在適當的時候給予適當的評價，學生還是很愿意參與到課堂活動中來的。我相信只要學生真正的喜歡學習了，那么他就會發揮自己的主觀能動性，想盡可能的展現自己并得到老師的肯定和鼓勵。借此機會，學生課堂的訓練機會增多，聽說能力也會不斷得到提高。相對而言，高年級的學生比較靦腆，他們會因為害羞而害怕舉手，又會對比較容易的知識點感到無聊，因此會覺得英語課比較乏味、枯燥，漸漸地失去了學習的興趣。對此，可以換一種評價方式，比如設計游戲類的、有挑戰性的學習方式，讓自己尋找記憶單詞的好方法和大家一起分享。這樣在得到大家的肯定后，該學生會有成功的喜悅，這時再給予相應的鼓勵，這樣的評價才有意義。

二、不同性格，不同評價

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個學生。面對不同的學生，應予以不同的評價。蘇霍姆林斯基也指出：“每一個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界?！弊鳛榻處?，要善于用自己的慧眼發現每個學生的不同個性，用自己的慧心精心呵護這些待放的花蕾。多俯下身去聽聽學生的心聲，走進學生的內心世界，在課堂教學中抓住學生的心理，對于自卑和對學習提不起興趣的學生，要多提供“體驗成功”的機會，對他們加以引導和幫助，予以悅納和肯定，予以延伸和發展，讓每一個學生都享受到愛的陽光和雨露，在溫暖和滋潤的環境中茁壯成長。有位教育專家曾這樣說過：優秀的教師有時對學生的錯誤懷有一縷隱隱約約的期待，這或許是師生交流的另一種狀態。錯誤人皆有之，正確地處理錯誤才會是最大的贏家，所以我們要努力成為優秀的老師。在課堂上，要正確對待那些發言錯誤的學生，給予他們正確的引導，更要讓他們明白自己錯誤的原因，吃一塹長一智，讓學生在糾錯中進步、成長。學生感受到老師的關愛之后，會有勇氣超越自我，這樣的評價反而成就了“無法預期的精彩”。

三、不同內容，不同評價

課堂教學是一門科學，也是一門藝術，課堂評價是藝術中的藝術。老師的評價方式應該是多元化的、與時俱進的，每天給學生不同的評價方式，讓學生有新鮮感的同時，從心底里佩服自己的老師。針對不同的課型設計不同的評價機制，如表情上的微笑、言語上的贊美、物質上的獎勵、精神上的鼓勵、作業上的批語、困難上的幫助等。在對學生作出評價的過程中，一定要堅定和肯定，讓學生感受到老師對他的認可，這樣能起到事半功倍的效果。

在學校組織的創新型課堂大賽中，我深刻體會到新穎的評價機制、科學合理的評價手段、富有創新的評價方式在課堂上顯得尤為重要。在今后的教學中，我要把評價當成教書育人的一劑良藥，充分發揮它的激勵功效，科學地使用它，也許能在教育這片廣闊的天地中有所作為，構架起和諧奮進的課堂，挖掘出學生的潛能，揚起他們自信的風帆。

注：本文為新立項的平涼市教育科學“十三五”2018年規劃課題研究項目研究論文，課題名稱為《多元評價提升小學英語課堂實效性策略研究》，課題立項號為【2018】PLG196，主持人，李海霞。

編輯 劉曉宇