如何在小學語文課堂上讓北方小城鎮學生學會傾聽

高桂香

摘 要：在新課程改革理念的指導下，小學語文課堂的學習氣氛活躍了許多，課堂上小學生的個性能夠充分張揚出來，學生敢于在語文課堂上站起來發表自己的觀點和見解。可是，真正活躍的小學語文課堂中，光有精彩的小學生個人表現是不夠的，小學生還要在小學語文課堂上養成傾聽的好習慣，傾聽語文教師的授課，傾聽他人的發言，只有這樣才能夠進行積極有效的思索，才能較好地參與小學語文課堂活動，才可能產生與他人撞擊的智慧火花，就是說，在小學語文課堂上讓小學生養成傾聽的好習慣至關重要。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；北方小城鎮；傾聽習慣

在小學語文課堂上鍛煉小學生養成認真傾聽的好習慣非常重要，它有助于提高小學生的上課注意力，能夠產生與他人思想撞擊的智慧火花，充實小學生的頭腦，使他們汲取到豐富的語文文化知識，有效提高小學生的語文學習質量。北方小城鎮是有別于北方大中型城市和農村村莊的、具有一定規模的、主要從事非農業生產活動的人口聚居社區。對于生活在北方小城鎮的學生，教師該如何讓學生在語文課堂上學會傾聽呢？下面結合北方小城鎮學生的實際，談談我在小學語文課堂上如何讓小學生養成認真傾聽的好習慣的，僅供參考。

一、引導學生感知傾聽，感悟在小學語文課堂上認真傾聽的重要性

1.努力為北方小城鎮學生營造有情趣的語文學習氛圍，讓他們領會傾聽的重要性。小學語文教師只用干巴巴的語言描述傾聽的重要性，班級里的學生是絕對不接受傾聽要求的，也不會發自內心去領會傾聽的內容。所以，教師可以努力為北方小城鎮學生營造有情趣的語文學習氛圍，讓他們領會傾聽的重要性。

例如，教師可以在班級教室黑板的明顯位置寫上“傾聽是對別人的尊重。”“聽也是讀，用耳朵來讀。”等提示性的話語。語文教師在為小學生布置作業時，改掉以往寫在黑板上的習慣，采用一種“我來說，你來聽”的布置語文作業的方式讓小學生去記住。這種潛移默化具有情趣的方式，定會引導小學生逐步養成傾聽的好習慣。

2.以充滿情趣的語言，描述傾聽的重要性。在小學語文課堂上，語文教師應該關注班級小學生傾聽的狀態，隨時予以調整，以充滿情趣的語言，激起小學生傾聽的興致。在傾聽小學生發言的時候，注意傾聽的學生的狀態，全面把握學生傾聽的情況，并用極富情趣的語言對傾聽得認真的學生及時表揚，對傾聽得不認真的學生進行及時提醒。例如，“大家看，小明不僅聽明白了，還加進自己的想法，值得同學們向他學習！”“小紅真厲害，有一雙靈耳朵，傾聽得真棒！”“聽得認真的同學將會得到一個小小的獎勵”……小學生最大的特點就是模仿意識特別強，往往表揚的是一個人，而受益的是班級的大部分學生。在語文教師長期正確的引導下，傾聽的重要性將會根植在學生的腦海里，影響著學生的學習和發展。

二、帶領學生親身體驗傾聽，努力培養學生良好的語文傾聽習慣

大家都知道，人的成長其實就是一些習慣的累積與形成的過程，而行為習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，需要我們在平時的生活中一點一滴地積累，付出耐心，鼓足勇氣，更需要我們采用恰當的培養方法。

1.努力為學生細化傾聽的要求，幫助其逐步養成傾聽的好習慣。語文教師和學生共同制定傾聽的要求：專心、耐心、細心、虛心，并嚴格執行。

2.精心設置適當的游戲活動，挖掘學生傾聽潛能。愛玩是小學生的天性，游戲是深受小學生喜歡的活動形式。在語文課堂教學中，如果能針對語文教材特點和小學生年齡特征，在語文課堂中穿插一些生動活潑、形式多樣的有趣的游戲活動，讓學生在玩中學，不僅能夠培養小學生的語文學習興趣，還能夠有效地培養他們的傾聽習慣。

3.語文教師發揮榜樣示范作用，潛移默化地影響學生養成傾聽的好習慣。小學生的向師性強，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。要使學生養成傾聽的好習慣，小學語文教師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的傾聽一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學計劃，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。給學生營造良好的傾聽氛圍，讓學生養成認真傾聽的好習慣成為可能。

三、循序漸進地正確引導，幫助學生學習傾聽的方法

由于年齡特點，小學生的自控能力較差，為此，要采取有效的方法對學生循序漸進地進行傾聽能力的培養，指導學生學習傾聽的方法。

1.聽寫訓練。聽寫時，不再是教師讀一個學生寫一個，而是連續讀兩個或三個乃至更多。要求學生在聽過兩到三次之后一次性寫出來。在訓練一段時間之后，增加“讀”的詞語，縮短“聽”的次數。

2.聽讀訓練。學生傾聽教師的范讀、同學的朗讀、錄音機朗讀。當然，每次傾聽都有明確的傾聽要求。比如，在老師的朗讀中，哪個句子特別吸引你？聽著朗讀，你仿佛看見了什么，聽到了什么？從而讓學生明白傾聽不僅用耳朵，還得用心、用腦，從而養成良好的傾聽習慣。

3.布置聽的作業。在平時可以布置如“聽故事”之類的作業，檢查時，可讓學生講講記住了故事中的哪個詞語，哪個情節，對能力較強的學生可讓他們講講故事的大概內容或聽完故事的感想。

注：課題名稱：課堂上讓北方小城鎮（白銀.靖遠）學生學會傾聽的研究，立項號：GS[2018]GHB0826。

編輯 劉曉宇