小學語文綜合性學習中主題活動存在的問題及策略研究

何艷

摘 要：綜觀現在的教材編排體系，綜合性學習內容從字詞句到閱讀，從閱讀到暢所欲言到妙筆生花，課時分配靈活，課型與品德與社會（生活）課型容易混淆。這一學習內容的出現給學生的學和教師的教都帶來了挑戰。語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，其中有許多問題亟待深入研究、切實解決。

關鍵詞：綜合性學習；語文素養；課時安排

筆者通過十多年的教學實踐與體會，認為小學語文綜合性學習中主題活動存在的問題及策略可從以下幾方面來進行概述。

一、目前的困惑與疑難

在教學中我們不難發現，綜合性學習中有關主題活動的設計及策略研究還存在諸多問題：

1.綜合性學習教材內容，課時很難把握

目前，語文教師普遍感覺到綜合性學習課，包括字詞句訓練、拓展閱讀、暢所欲言、妙筆生花等內容的課時難以把握。教參書上大多都是字詞句一課時，拓展閱讀一課時，初顯身手、暢所欲言一課時，妙筆生花一課時，作文講評一課時。而多數教師在上語文綜合性學習課時，要么一節課整合了四課時的內容，目標定位空泛、游離；要么上成單純的口語交際課，突破了課時限制；要么上成綜合實踐活動課與作文指導課的“雙連體”，課時或緊或松，無法整體把握。

2.綜合性學習中教師的“教”和學生的“學”很難把握

筆者曾進行小學語文綜合性學習教學現狀調研，從調研中發現，教師把綜合性學習的教學多定位為綜合實踐活動或口語交際的教學，不知道從哪個角度定位教學目標，不知道采用什么教法，教師大多迷惘。學生只是被動地參與活動過程，被眼花繚亂的花樣環節牽著走，實際上根本體會不到語文學習的終極目標是什么。

3.綜合性學習的“綜合性”難以把握

筆者發現，語文教師在組織語文綜合性學習活動的過程中，非語文因素的介入過多，有的課根本不像語文課。從研究的范圍來講，有的課像思品課，有的像班隊會課，有的像科學課。那么，綜合性學習作為語文課的一部分，如何體現學生語文能力與語文素養的培養、如何體現語文的人文性與工具性的統一、如何體現語文教學的人文化、如何體現濃濃的語文味，這更是擺在我們面前的問題。

二、綜合性學習的定位

筆者認為，所謂小學語文綜合性學習，就是一種既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用、聽說讀寫能力整體發展、語文課程和其他課程整合的課型。小學語文綜合性學習與傳統學習方式相比有著自己的特點。

1.突出綜合性

（1）縱觀小學語文綜合性學習，內容包羅萬象：有路、時間、眼睛、朋友、真誠、沖突、紀念日、科學精神等?！把劬Α睂⒄Z文與科學、品德課程整合，“真誠”“沖突”將語文與品德課整合。這些教學內容中的非語文因素是為語文教學服務的，也讓學生在學習、解決問題的同時，明白語文的工具性。

（2）語文素養的提升與綜合能力培養的結合。從教學實踐中我們不難看出，一節綜合活動課上得是否有效、是否成功、是否調動了學生的各種感官參加學習活動，不是看教師是否準備的充分。課的設計是否新穎，更重要的是學生在課前是否通過上網、去圖書館、向他人請教等方式查資料；是否會搜集、處理大量的資料與信息；是否會積極、熱情、主動地參與到學習活動中來。

2.激發創新性

語文綜合性學習本身重在學生語文能力的培養和語文素養的提升，語文課的特征要大于品德課和其他課的特征。那么學生怎樣學，教師怎樣教才能體現這些特征？語文教師在進行綜合性學習的教學時，如何去創新？

在綜合性學習中，語文知識不再是教師關注的唯一焦點，教師更要關注學生富有個性的學習，如學習方法、學習習慣、學習態度及學習成果。即使是同一關注點，有的側重知識學習，有的側重情感傾向。因此，教師要根據個別差異，實施個性化教學。

3.關注開放性

綜合性學習更要關注開放性，要開放學習時間、開放學習空間、開放評價主體、開放思維的空白、開放師生互動的方式、開放教材的前后順序及位置、開放課時的分配。

從教學中課時分配來看，綜合性學習把雙基訓練、口語交際、習作指導、綜合實踐活動結合起來進行教學，每一課時為下一課時內容的梯級提升奠定了基礎，可以把字詞句訓練單獨列為一課時，也可以把字詞句訓練與口語交際、綜合實踐活動結合起來教學，使課時分配體現開放性，促使綜合性學習的交互性、整合性、綜合性更好地融合。

從教材內容來看，其安排就具有開放性：朋友、時間、生命、沖突、科學精神、珍惜、真誠、眼睛、石頭等，我們要充分利用教材的優勢，充分挖掘學生的潛能，可以側重課本內容，也可以側重課本外的內容。為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的學習機會，培養學生的創新精神和綜合實踐能力。

總之，語文教師應該把握好綜合性學習的內涵，準確定位語文綜合性學習，充分張揚學生個性，綻放學生靈性的火花，創造出語文教學新的神話。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱《小學高年級語文綜合性學習主題活動設計與實施策略研究》，課題立項號：GS[2018]GHB1180。

編輯 劉曉宇