農村留守兒童的思想品德教育現狀與對策

管紅英

摘 要：農村留守兒童問題一直是熱點話題，對留守兒童的思想品德教育是其重要的內容，分析了農村留守兒童的思想品德教育現狀并提出了相應的教育對策。

關鍵詞：農村留守兒童；思想品德教育；現狀；對策

農村留守兒童由于長期缺乏與父母的溝通等問題，在兒童的心理與行為上容易出現一些問題，由此應當加強對農村留守兒童的思想品德教育。

一、農村留守兒童的思想品德教育現狀

在農村留守兒童家庭中，家庭教育比較缺失，同時學校教育水平又比較有限，給農村留守兒童的思想品德教育工作增加了難度。

1.家庭教育層面的缺失

在兒童思想品德教育層面上家庭發揮著重要的作用，是對兒童各種行為的最初引導來源，對兒童世界觀與價值觀的形成具有潛移默化的影響作用。但是目前農村留守兒童在家庭教育層面上較為缺失，父母的文化層次與認知水平較為有限，在對子女的教育上所能夠起到的引導作用比較有限，同時父母長期外出打工，對子女的關注度與教育較少，導致農村留守兒童缺失了家庭層面上的教育。

由于長期缺乏父母的關注與教育，很多留守兒童出現了不同程度的心理問題，心理孤獨是其直接的外在表現，孩子在心理成長與行為成長上不夠完善，不具備良好的社會交往能力，性情比較孤僻，往往獨來獨往，對社會缺乏足夠的認知。

2.學校教育水平比較有限

學校教育對農村留守兒童的思想品德教育承擔著主要的教育任務，但是目前農村學校在對兒童思想品德層面上的教育發揮的作用比較有限。農村中小學教師的年齡較大，一般只注重對學生的知識講授，其知識結構以及采用的教學方式均比較老化，沒有充分運用新的教學思想來感染學生，在教學過程中沒有充分重視學生的情感與思想，在對學生的心理教育、安全教育、法制教育與審美教育上發揮的作用比較有限。

二、農村留守兒童的思想品德教育對策

在農村留守兒童的思想品德教育過程中要求積極引入家庭教育，優化學校教育并充分利用社會組織的力量。

1.積極引入家庭教育

在思想品德教育過程中家庭依然發揮著重要的作用，由此在對農村留守兒童的思想品德教育過程中應當積極引入家庭教育。積極取得與留守兒童父母之間的溝通，促進家庭對兒童教育的重視，引導家長就近打工，或者盡量留有一人照顧孩子。積極加強與孩子之間的溝通，在目前移動互聯網快速發展的背景下引導家長多與孩子視頻，給予孩子足夠的關懷與情感后盾。

2.優化學校教育

學校教育在對農村留守兒童的思想品德教育過程中起著主要的引導作用，要求學校層面上積極優化傳統的思想品德教學方式，對留守兒童思想品德的發展能夠起到良好的引導作用，及時關注學生的心理健康與心理成長，教師充分地熱愛學生，積極承擔起教書育人的職責。充分了解留守兒童的家庭情況，充分關注學生的情感需求，對學生的健康成長提供指導。利用課程教學中的案例以及社會熱點事件引導學生形成正確的價值觀與世界觀，為留守兒童的健康成長創造條件。在學校內定期對學生進行法律道德教育與親情教育，促進學生對法律知識的充分了解，并且能夠深入體會到父母的不易，學會體諒父母的艱辛，使得學生能夠遵守社會道德規范，提升學生的道德水平。教師以優秀的師德與良好的教學方式對學生起到良好的道德引導與感染作用，在學校教育的同時為學生提供充分的人文關懷。

3.充分利用社會組織的力量

留守兒童問題一直是社會熱點，在對農村留守兒童的教育過程中可以充分利用社會組織的力量，引入社會力量的支持與鼓勵。加強社會各界力量對農村留守兒童思想品德教育問題的關注，在社會媒體力量的宣傳作用之下，充分調動各個組織的力量，積極參與到對農村留守兒童的思想品德教育過程之中。積極發揮社會上相關部門的作用，成立未成年權益保護委員會，及時關注農村留守兒童的衣食住行等，為農村留守兒童的生活提供基本保障。

建立未成年人思想品德教育領導小組，積極協調教育、勞動、財政、廣播與民政等多個部門的力量，加強對教育資源與經濟資源等各項力量之間的整合，為農村留守兒童的思想品德教育提供保障。構建家庭、社會與學校共同關注留守兒童的組織發展體系。通過社會力量的引入，對農村留守兒童的思想品德教育建立有效的監督保障體系，積極建立農村留守兒童的自信心，使其充分熱愛生活，幫助留守兒童樹立正確的人生價值觀，提升留守兒童的思想道德品質。

由于家庭教育層面的缺失等原因，農村留守兒童的思想道德品質教育面臨著一些困境，給農村留守兒童的教育增加了難度。針對此，要求積極引入家庭教育，優化學校教育，同時充分利用社會組織的力量，通過多方力量的參與形成一股教育合力，共同促進對農村留守兒童的教育。

參考文獻：

[1]李麗麗.農村留守兒童思想品德教育問題及對策[J].新西部，2018（2）：22.

[2]趙名雪.留守兒童思想品德教育探究[J].法制與社會， 2015（19）.

編輯 謝尾合