核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)美術(shù)教育的研究與實(shí)踐

林丹丹

摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入和推廣，當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到了更高的重視和關(guān)注，小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要途徑，也是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)修養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要改變自身觀念，提升對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)和能力。結(jié)合自身多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)美術(shù)教育的研究與實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；教育

美術(shù)學(xué)科是小學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育過(guò)程中不可或缺的一門(mén)重要學(xué)科，其主要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、理解能力、感知能力、審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要用新思想、新模式進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，還要利用創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，并提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

1.圖像識(shí)圖

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師都會(huì)利用多媒體等手段為學(xué)生播放一些著名藝術(shù)家的作品圖片，或者是一些現(xiàn)實(shí)中具有鮮明對(duì)比的美術(shù)作品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。例如，在教學(xué)中就可以為學(xué)生展示畢加索的著名美術(shù)作品《勞克德和他的玩具馬》，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于這幅作品進(jìn)行分析和比較，主要對(duì)其中的色彩、符號(hào)等一些內(nèi)容進(jìn)行分析和比較，以此來(lái)提升學(xué)生的識(shí)圖能力。

2.美術(shù)表現(xiàn)

美術(shù)表現(xiàn)是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其主要是通過(guò)相應(yīng)的作品來(lái)表達(dá)自身的情感。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備，課堂上為學(xué)生播放一些著名佳作的作者在創(chuàng)作過(guò)程中的情感表現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自行創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)自己的作品也融入自身的情感，從而促使學(xué)生可以提升自身在美術(shù)表現(xiàn)方面的核心素養(yǎng)。

3.審美判斷

學(xué)生應(yīng)該擁有對(duì)美術(shù)作品的判斷和選擇能力，即可以對(duì)不同的美術(shù)作品詮釋出其中的含義和價(jià)值。例如在《藏書(shū)票》教學(xué)中，教師就可以針對(duì)于藏書(shū)票中不同的美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析、選擇，進(jìn)而提升學(xué)生審美判斷的核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)作實(shí)踐主要是針對(duì)于學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的靈感，例如在《草叢中》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然去感受自然中美好的事物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的靈感，同時(shí)通過(guò)提升靈感，創(chuàng)作作品的過(guò)程中，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。

5.文化理解

文化理解是進(jìn)行美術(shù)欣賞的一種靈魂所在，也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。其主要是倡導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)不同國(guó)家不同風(fēng)俗不同民族的藝術(shù)文化背景有所理解和詮釋?zhuān)⒛軌驅(qū)@些藝術(shù)作品及其國(guó)家的民族文化內(nèi)涵有足夠的尊重。例如，在講解《石壁上的九色鹿》過(guò)程中，教師就要給學(xué)生展示敦煌莫高窟的藝術(shù)作品，從而引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)博大精深的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生文化理解方面的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

1.營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有積極的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)促使學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)之一，一旦學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情，學(xué)生就會(huì)積極參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，并可以在課余時(shí)間自主地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《飛行夢(mèng)工廠(chǎng)》與《飛天暢想》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放一些太空中的科學(xué)資料，還可以播放一些魅力的太空?qǐng)D片，另外教師也可以提前制作出一些天空設(shè)備的模型，如飛船、衛(wèi)星等，與此同時(shí)教師為學(xué)生講解一些充滿(mǎn)科幻色彩和趣味性色彩的太空故事和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的感情溝通，給學(xué)生一個(gè)自由空間

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中或進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中，其作品的作者需要與觀賞的人進(jìn)行有效的溝通，因此，在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自身情感表達(dá)，盡可能深入且經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法和情感，解放學(xué)生的思想，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的創(chuàng)作空間。例如，在進(jìn)行實(shí)際美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景描述時(shí)，每個(gè)學(xué)生所描繪的風(fēng)景都不相同，其中有的學(xué)生描寫(xiě)的是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，而有的學(xué)生描寫(xiě)的是烏云密布，在《我愛(ài)校園》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的情感和情緒，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完畢后要對(duì)學(xué)生有起碼的尊重和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把握美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏并創(chuàng)建良好的學(xué)生環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)