發揮語文課堂主渠道培養小學生行為習慣的研究

王曉瓊

摘 要：好習慣，益終身。毫無疑問，在小學語文課堂教學中，培養學生良好行為習慣，有助于學生全面發展。然而，受到傳統教育弊端的影響，導致小學語文教學質量不高。對此，對小學語文培養學生行為習慣存在的問題進行著重分析，提出小學語文課堂主渠道培養學生行為習慣的策略。

關鍵詞：課堂；行為習慣；小學語文；策略

行為促進習慣的形成，習慣培養一個人的品質，而品質決定一個人的命運?？梢?，一個人的行為習慣直接決定其命運。良好的行為習慣，會使人受用終身。反之一個壞的行為習慣，會影響一個人的一生。小學教育階段，是學生行為習慣培養的良好階段，是改正與培養良好行為習慣的重要時期。小學語文應該發揮其課堂主渠道教育作用，轉變培育思維，引領學生，為學生樹立良好的行為習慣，進而促進學生全面發展。

一、小學語文培養學生行為習慣存在的問題

語文是一門人文性課程，對培養學生良好行為習慣具有促進意義。發揮語文課堂主渠道，轉變教學觀念，強化育人教育，培養學生語文學習興趣，進而促進學生在語文學習中獲得能力、素養、品質、思維的提升。然而，受到傳統教育的影響，部分小學語文教師采取的教學模式過于單一，導致學生語文學習興趣不足。在小學語文課堂教學中，教師采取灌輸式、一言堂教學模式為學生授課，注重語文知識的教授，忽視素質教育的培養，使學生被動學習語文知識，進而使學生良好行為習慣得不到有效培養。這種教學模式既不利于學生良好行為習慣培養，又忽視學生主體性，使學生語文學習熱情不足，失去語文教學的根本目的。

二、小學語文課堂主渠道培養學生行為習慣的策略

（一）培養學生閱讀習慣

閱讀是獲取知識的有效渠道，教師培養學生閱讀習慣，有助于學生全面發展。學生具備良好的閱讀習慣，對豐富學生知識體系，開闊學生視野具有促進意義。在小學語文課堂教學中，教師培養學生閱讀習慣，需要轉變傳統教育模式，不僅要教授學生閱讀技能與方法，還應該培養學生閱讀興趣，進而才能夠促進學生閱讀習慣的養成。在培養學生閱讀習慣中，首先應該培養學生閱讀興趣。例如：在學習《司馬光》一文中，教師改變灌輸式教學模式，以情境教學為導向，為學生營造一個生動的學習氛圍，借助多媒體還原課文場景，激發學生參與學習的積極性，之后教師為學生范讀課文，引領學生自讀課文，并且提出教學問題，讓學生邊讀邊思考，增強學生閱讀興趣，進而促進學生閱讀能力的培養。同時，在閱讀習慣培養中，教師不僅要培養學生課內閱讀，還要引領學生課外閱讀，進而促進學生更好地學習語文知識。課外閱讀活動是課內教學的補充，增強學生閱讀興趣，引領學生整本書閱讀，為培養學生終身閱讀習慣奠定基礎。

（二）培養學生思維習慣

思維活動，有助于增強學生智力。教師培養學生思維習慣，應該立足于教材內容，創新單一授課模式，為學生開展生動的教學活動，進而提升學生語文學習能力。例如：在學習《去年的樹》時，為了增強學生語文學習的動力，教師可以給學生開展生活化教學活動，以生活問題：同學們知道生活用的火柴、紙都是什么材料制作的嗎？引領學生去思考，發展學生思維活動，使學生在思考、想象中回答教師問題，培養學生思考的良好習慣，進而促進學生更好地學習語文知識。

（三）培養學生提問習慣

提問是學生語文學習的基本能力，提問能夠使學生對語文知識形成質疑，在思考中更好地解決問題。基于當前學生不喜歡提問，教師應引領學生去提問。例如：在學習《不懂就要問》中，教師應該重視該教材的運用，以問題為導向：不懂一定要問嗎？給予學生充分的時間思考，之后教師引領學生閱讀課文，帶領學生去分析《不懂就要問》這篇課文的內涵，讓學生知曉提問對自身發展的重要性，進而培養學生提問的良好習慣。

（四）培養學生觀察習慣

觀察習慣的培養，有助于學生發現問題、思考問題、解決問題能力的提升。同時觀察也是學生獲取信息的有效途徑，因此，小學語文要發揮課堂教學作用，培養學生觀察能力。例如：在學習《大自然的聲音》中，教師應該讓學生提前預習課文，使學生形成預習的良好習慣，讓學生對課文具有大概的理解。在課堂教學中，教師帶領學生走出教室，讓學生與大自然親密接觸，帶領學生去聽鳥的聲音，去觀察大自然的色彩，幫助學生觀察事物表象，增強學生事物觀察能力，使學生更好地理解課文內涵，進而培養學生觀察習慣。

綜上所述，培養學生行為習慣，是對傳統教育的一種補充，有助于促進學生全面發展?？梢姡囵B學生行為習慣不僅是學生未來發展的需要，也是語文課程改革的需要。因此，小學語文應該發揮課堂主渠道的教育作用，重視育人教育，培養學生多種行為習慣，增強學生語文學習能力，進而促進學生全面發展。

參考文獻：

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編輯 王彥清