小學語文教學中默讀能力的培養

張文霞

摘 要：默讀作為一種重要的讀書方式，對小學生學習起著重要的作用。培養小學生默讀能力，既是落實“素質教育觀”的要求，也是培養學生綜合素質的重要內容，需要給予重視。因此，就如何培養小學生默讀能力進行研究和探討，提出一些有針對性的教學策略，旨在為提升小學生默讀能力提供一定的參考。

關鍵詞：小學教育；語文教學；默讀能力；培養策略

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在素質教育越來越受到重視的新形勢下，要想使小學語文教學取得更好的成效，應當將培養小學生默讀能力作為重中之重，特別是由于默讀與朗讀相比具有相對獨立、速度較快以及更有利于引導學生理解讀物內容和集中思考的優勢，培養小學生默讀能力不僅有利于促進閱讀教學的深入開展，而且也有利于促進小學生語文核心素養的形成。這就需要小學語文教師在開展教學的過程中，進一步健全和完善默讀教學模式和運行機制，采取更加積極有效的措施，最大限度培養小學生默讀能力，使小學生的整體閱讀水平得到顯著提高。通過多年的小學語文教學實踐，要想在教學過程中有效地培養小學生默讀能力，重點要在三個方面下功夫。

一、加強教育引導

默讀以靜思，寧靜以致遠。培養小學生默讀能力，對于促進小學生綜合素質的提升發揮著十分重要的作用，同時也能夠使小學生通過默讀不斷提升自身的語文核心素養。這就需要廣大小學語文教師在開展教學的過程中，要深刻地認識到培養小學生默讀能力的重要性，將其納入到小學語文教學體系當中，作為一種主線進行科學設計，特別是要在加強對小學生教育引導方面狠下功夫，只有這樣，才能在培養小學生默讀能力方面不斷取得新的成效。要切實發揮榜樣引領作用，可以引導小學生在節假日到圖書館進行觀察，看看其他人是如何進行默讀的，包括默讀時的坐姿、眼睛和書的距離、持續方法等。為了能夠更有效地培養小學生默讀意識，還要更加高度重視對小學生的默讀教育，比如可以開展默讀方面的討論活動，讓默讀開展較好的學生說說自己的體會和收獲，進而引起其他小學生的重視等。加強對小學生默讀的教育引導，還要更加高度重視培養小學生默讀興趣，比如在開展語文教學的過程中，可以開展一些默讀競賽活動，通過獎品激勵的方式提高小學生的參與度。

二、優化默讀方法

對于任何教學活動來說，科學的方法都能夠達到事半功倍的良好效果。小學語文教師在培養小學生默讀能力的過程中，一定要教給小學生默讀方法，使小學生不斷提升技能和水平，進而使默讀取得更好的成效。在具體的實施過程中，教師要從小學生的實際情況入手，對小學生進行有效的訓練，比如教師應當教給學生正確的默讀方法，不能借助“唇動”來輔助閱讀，而是要依靠視覺運動進行閱讀，通過轉動眼球進行閱讀，既有利于提高閱讀速度，同時也能夠不斷培養小學生默讀習慣，小學語文教師應當在這方面進行有針對性的訓練。由于小學生在最開始默讀時經常會出現“指讀”的現象，小學語文教師應當對此進行糾正，同時還要在培養學生默讀“廣度”方面下功夫，引導小學生在默讀的過程中不斷提升層次，逐步實現“字—詞—句—行”的轉型。優化閱讀方法，還要更加高度重視培養小學生不同的閱讀方法，將略讀、瀏覽、精讀緊密結合起來，使小學生學會更多的默讀方法，進而達到不同的效果。

三、保證默讀時間

從根本上來說，默讀屬于一種“技能”，在培養小學生默讀能力的過程中，一定要給小學生創造足夠的默讀時間，通過持續不斷的培養和訓練，努力使小學生通過一段時間的努力，最大限度提升默讀水平，這就需要保證小學生默讀時間。廣大小學語文教師在開展教學的過程中，要不斷改革和創新閱讀教學模式，去除那些可有可無的環節，取消大量的講解和分析，而是要將更多的時間留給學生進行默讀。比如小學語文教師在開展課堂閱讀教學的過程中，至少應當給小學生10分鐘的默讀時間，并且小學生在默讀的過程中向他們講解具體的默讀方法，只有讓小學生擁有更多的默讀時間，他們才能真正靜下心下進行默讀，進而能夠理解讀物內容，對小學生有所啟迪。為了保證小學默讀時間，還可以進一步拓展閱讀教學內容和領域，比如可以引導家長與小學生一起進行默讀，并且采取“積分卡”的方式進行監督，表現好的學生可以給予一定的獎勵，進而培養他們的默讀興趣。

綜上所述，培養小學生默讀能力，既是小學語文閱讀教學的重要內容，同時也是促進小學生提升閱讀能力的重要方法和策略。這就需要小學語文教師在具體的教學過程中，要將培養小學生默讀能力上升到更高層面，將其納入到小學語文核心素養教育體系當中，采取更具有多元化、系統化、綜合性的措施，使小學生默讀能力不斷得到提升。廣大小學語文教師在具體的教學過程中，重點要在加強教育引導、優化默讀方法、保證默讀時間等諸多方面狠下功夫，通過堅持不懈地努力，使小學生默讀能力不斷取得新的更大的突破。

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編輯 王彥清