小學低年級學生寫話興趣的培養研究

王成軍

摘 要：寫話能力是寫作的基礎，從小學低年級開始，教師就要有意識地培養學生的寫話能力。在日常語文教學中，需要有意識地引導學生關注到對寫話興趣的培養，嘗試通過在語文教材、閱讀內容、日常對話、生活記錄等多個方面，展開對學生寫話興趣的培養。

關鍵詞：小學語文；低年級；寫話興趣

在小學低年級語文教學中，學生主要的學習任務是識詞認字，建立基礎的語文素養，這些都需要教師在日常教學中著力推進。傳統語文教學中，教師更多地喜歡以造句的形式去培養學生的寫話能力，但是這較為枯燥，缺乏教學活力。從興趣培養著力，從教學各個方面入手，找到培養學生寫話興趣的途徑所在。

一、從教材內容中探尋

隨著新課標的發展，教材內容也在不斷更新，發展成為現在的圖文并茂的教材內容，在教學中，教師可以嘗試從教材內容進行挖掘，尋找培養學生寫話興趣的策略所在。較為基礎的，可以從教材中的閱讀配圖著手，在對配圖的描述與解析中引導學生去嘗試寫話。教材中的圖片，不僅為寫話提供了豐富的素材，也可以引導學生從更多的角度去關注教材。這樣，就會將寫話與閱讀的距離拉得更近一步了。當學生通過圖片內容去猜測文章內容的時候，就說明他已經開始思考了。教材的內容也包括閱讀中遇到的字詞、句子等，所有教師認為有價值的，都可以借以用來與學生互動，引導學生去嘗試寫話，雖然是短短的一個句子，也能在日積月累中，消除學生對寫話的陌生感，增強寫話興趣。

二、從閱讀內容中探尋

從閱讀內容中探尋，是小學語文教學中寫話興趣培養的基礎所在，對閱讀內容已經不再是單純地從詞句如層面進行探尋，而是更多地從學生的寫作興趣著手，如嘗試增補內容、擴充情節、仿寫句子、故事延續等。除此之外，教師也可以更為大膽且有帶入性地引導學生進行寫話，如將學生作為閱讀故事中的角色，鼓勵學生設身處地的，以角色為依據進行閱讀寫作。在進行寫話練習的過程中激發學生的想象力，引導學生去試著思考事件的進展和人物的心理，從自己尚顯單薄的詞匯庫中挑選出適合配合本次閱讀內容的知識點，最終完成寫作。閱讀是語文學習的基礎所在，在閱讀內容中探尋出適合寫話的內容，能夠真正地培養學生的寫話興趣，能夠及時地幫助學生完成學習任務，實現日常閱讀的突破等。

三、從日常對話中探尋

日常的對話交流過程中，也蘊藏著激發學生寫話興趣的點，需要教師進一步挖掘。語文學科兼具工具性和人文性，這是毋庸置疑的。在低年級階段，一方面，學生才開始接觸到漢字的書寫、詞句的積累，另一方面，學生已經在生活中不斷地接觸漢字了，比如在學會了以“謝謝”表示客氣，但還不會寫這兩個字。事實上，從日常對話中學生可以積累詞匯量，也許這些詞匯暫時還難以在紙上表達出來，但是能在學生心中埋下萌芽，當他們想要表達一件事情的時候，會主動嘗試用這個詞去描述，如寫“雨”，有些孩子會聯想到雨聲是“滴答滴答”的，自然對也會這樣表述出來。在描寫景物的時候就更加形象了，課文中有黃山奇石的描寫，像人、像猴子……同樣的，學生也會在生活中發現某一天的云彩像馬、像鵝，這就是積累的作用。日常生活中的對話，也能培養出學生的邏輯思維能力，這也是寫話能力的一部分，卻也是在日常教學中難以展現出來的，教師太多地陷入于字詞句和文章了。

四、從生活記錄中探尋

從生活記錄中探尋學生寫話興趣培養的途徑，也是小學低年級語文教學的著力點之一。在教學中，教師可以嘗試啟發學生以文字去記錄生活，可以不是成篇的日記，只是一個短小的句子，主要是貴在堅持。對學生進行記錄生活的寫話的引導，可以從以下幾個方面著眼：觀察的方向，一般情況下，對于某一場景的描寫，可以從上下、左右、主次等不同的角度，因此，在培養學生以話語描寫一個場景的時候，就可以以此為著力點，相較于教材的內容更為鮮活。在生活中，還可以記錄事物的發展，如吃一個蘋果的過程，在家看到媽媽買了蘋果，從如何削皮到如何吃進口中等進行記錄，正是這些看似瑣屑的事情，才能夠幫助學生養成良好的記錄習慣。

五、從臨摹描寫中探尋

從臨摹描寫中養成良好的習慣，在模仿中逐漸找到自己的寫話方式。如《春筍》是一篇較有文采的課文，其中每個句子都是佳句，此時不妨讓學生進行模仿，自主選擇其中自己感興趣的一段進行仿寫。仿寫既包括按照格式逐句地模仿造句，也可以根據內容進行模仿，實現閱讀素材的跟進、模仿等，這些都是當前教學發展的關鍵所在，在增加了課堂教學的趣味性的同時培養了學生的寫話能力和興趣。

寫話是學生運用語言描述情境、表達心情的開始，此時教師要從生活中挖掘情境、創造機會，培養學生的學習興趣，全面推動日常教學的發展，引導學生逐漸掌握運用文字寫話的能力。

參考文獻：

[1]林琳.淺談低年段寫話興趣的培養[J].成才之路，2011，16（3）：73-74.

[2]張琴.如何培養小學低年級學生寫話興趣[J].教育實踐與研究，2013，13（2）：65-66.

[3]胡云霞.小學低段寫話興趣培養方法之我見[J].考試周刊，2013，19（9）：59-60.

編輯 王彥清