新課程背景下小學數學教學生活化的研究

敬文智

摘 要：教學生活化是新課改下小學數學教學改革的必然趨勢，注重數學課堂教學與生活相貼近，能夠為學生帶來不一樣的學習體驗。從小學數學教學的實際出發，以生活化教學為抓手，分析實施小學數學教學生活化的重要性，從氛圍營造及內容與方法的創新等方面，探索新課程背景下的小學數學教學生活化，旨在為有效實施小學數學生活化教學提供參考。

關鍵詞：小學教育；數學教學；生活化；探索

科學技術的進步以及新課改在小學數學教學中的不斷深化，意味著教師在數學教學中需要改變傳統的教學方式，滿足新時期數學教學改革的需要。生活化教學可以將數學與生活相聯系，讓學生不再拘泥于乏味的課堂，有助于激發學生的學習興趣。考慮到新課程背景下小學數學教學面臨的巨大挑戰以及小學生對學習數學的普遍態度，將生活融入數學教學中，營造數學生活化的教學氛圍，實施生活化的課堂內容與教學方式，加深學生對數學知識的理解與記憶，使學生變成積極主動的開拓者。

一、實施小學數學教學生活化的重要性

小學生的年齡比較小，對新奇的事物保持著強烈的好奇心，渴望獨立挑選自己想要的東西。教師在教學中的一個重要任務是幫助學生打好數學學習的基礎，但隨著新課改在小學數學教學中的進一步深化，傳統教學方法難以滿足數學教學改革的需求，小學數學教學的生活化發展，加快推動了數學教學模式與方法的創新，使數學教學與學生實際生活之間的聯系更加緊密。新課程背景下，針對當前小學數學教學方式存在的問題，優化數學教學設計，教師以生活化的形式開展數學教學，有機結合數學與生活，有助于激發學生學習數學的興趣，增強學生的學習動力，使學生更容易接受小學數學課程中的教學內容，對提升小學數學教學的有效性具有積極意義。

二、新課程背景下小學數學教學生活化的探索

1.將生活融入教學中

小學數學是初中、高中及大學數學的基礎，關系到學生的未來發展。考慮到小學數學教學生活化發展的需要以及數學教育不能脫離生活的要求，教師在教學中應當積極轉變傳統的教學觀念，樹立數學生活化的教學意識，將生活融入數學教學中，讓學生在數學課堂活動中擁有飽滿的熱情，進一步拓展小學數學教學的空間與時間，鼓勵學生運用所學的數學知識解決生活中的數學問題。

生活化的小學數學教學能夠讓學生學習數學的積極性高漲，增強學生應用數學的意識，需要教師在實際教學中認真熟悉教材內容，明確小學數學教學任務與目標，深入挖掘生活化的數學教學素材，有機結合教材內容與生活素材，豐富小學數學教學資源。要積極轉變教學意識，利用生動有趣的數學內容吸引學生在數學課堂上的注意力，引導學生從不同的角度認識數學與學習數學，調動學生學習數學的積極性，幫助學生更容易理解數學課本上的內容。

2.積極創設教學情境

小學生普遍喜歡生活中有趣的事情，考慮到他們的興趣愛好與學習特點，教師在教學中要融入生活中的例子，利用生活情境啟發學生對數學知識的理解與深入思考，讓學生更好地融入數學課堂，積極參與到教師的教學互動中，以提升小學數學生活化教學的質量。以平方米的教學為例，考慮到數學教學生活化發展的需要，教師在數學課堂教學中融入生活化教學內容，如畫一個大約一平方米的格子，讓學生通過用書將格子鋪滿，感受一平方米大致是多大，增強學生的空間感受，引導學生記住單位之間的換算，加深學生對數學知識的理解與記憶。

3.營造數學生活化的教學氛圍

數學教學不僅是簡單的知識傳授，還強調幫助學生形成探索與解決問題的思維模式，而氛圍的營造對小學數學教學生活化有著很大影響。為了提升數學教學生活化水平，教師在實際教學中應當轉變自身教學觀念，有機結合書本上的內容與生活中的相應內容，靈活運用多媒體教學與游戲教學等行之有效的教學方式，增強數學教學的趣味性，創設有助于數學教學的生活化情境，培養學生主動思考的習慣，幫助小學生提高分析與解決問題的能力，鼓勵學生嘗試運用所學的數學知識去解決生活中遇到的與數學有關的問題，開拓小學生數學思維模式。教師在小學數學教學中根據生活化教學的需要，尊重學生在學習中的主體地位，為學生營造一個和諧融洽的、生活化的教學氛圍，引導學生積極探索解決不同問題的方法，舒展學生緊繃的神經，讓學生在生活情境中感受到數學的無處不在，活躍課堂氣氛，幫助學生減少學習數學的心理壓力，促使數學生活化教學的有效性得到提升。

小學生難以理解教師講的數學理論知識，是小學數學教學中常見的問題。考慮到新課程背景下小學數學教學的生活化發展以及小學生對學習數學的排斥心理，尊重學生在學習中的主體地位，通過教學內容與教學方法的創新，將生活融入數學教學中，營造數學生活化的教學氛圍，挖掘生活化的數學教學素材，保證學生學習效率的提升。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅