核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化探究

黃樺燁

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)貼近我們的生活實際，不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，還是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的綜合考察，包括字詞的掌握、語言的運用等各個方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升審美能力和寫作能力，形成正確的價值觀念，所以要重視小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)。但是在實際的作文教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實際、教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏對生活的觀察和積累等問題，所以主要是從樹立生活化的教學(xué)理念，豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，積累生活化的寫作素材等幾個方面來探究核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；生活化

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)主要是指掌握一定的語文知識，進(jìn)行語言積累，提高語文能力，探究學(xué)習(xí)方法，提升人文素養(yǎng)等內(nèi)容。在小學(xué)語文作文教學(xué)中要結(jié)合核心素養(yǎng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略使得語文作文更加貼近生活，拉近學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生能夠積累更多的寫作素材，在寫作過程中能夠流露真情實感，而不再寫得空洞無內(nèi)容。所以對于語文作文教學(xué)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，更加了解他們的生活，這樣才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)和探究。

一、樹立生活化的教學(xué)理念

小學(xué)語文作文教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是老師的教學(xué)理念起著重要的引導(dǎo)作用。如果是傳統(tǒng)觀念下的灌輸式講授、寫作，學(xué)生就會生搬硬套、東拼西湊地來完成語文寫作，這樣的作文內(nèi)容平淡、空洞。所以需要老師樹立生活化的教學(xué)理念，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)語言等與生活相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在語文寫作的過程中積極地聯(lián)系生活實際，將自己的觀點、想法融合在寫作內(nèi)容中，這樣可以使得自己的內(nèi)容具有真情實感，更加的豐富飽滿。與生活實際更加緊密的聯(lián)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生善于將自己遇到的事例或者自己的感想記錄下來的能力，為寫作積累更多的生活素材，進(jìn)而更好地提高寫作水平。

二、豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生的寫作方法和能力產(chǎn)生著重要的影響。如果老師一味地根據(jù)課本教材進(jìn)行講解，學(xué)生的寫作也會依賴教材，而不是聯(lián)系實際。這就需要老師的教學(xué)內(nèi)容更加生活化，老師可以從生活中常見的小事引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以小見大，從小處著手，可以更好地拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們也聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行寫作。所以老師在進(jìn)行小學(xué)語文的作文教學(xué)時要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀教材，明確重難點，將教材中的內(nèi)容通過生活中的事例引導(dǎo)出來，這樣可以更好地突破重難點，拓展學(xué)生的思維。

例如，根據(jù)五年級語文上冊習(xí)作三的要求，在進(jìn)行說明性文章的寫作時，首先需要學(xué)生選擇一件物品來作為寫作的對象，這時我就會將生活中的常見物品引入到教學(xué)過程中。比如我們常見到的電器——鐘表，先引導(dǎo)學(xué)生對教室中的鐘表進(jìn)行觀察，然后可以得知它的組成部分、旋轉(zhuǎn)方向以及不同的時針?biāo)淼臅r間等內(nèi)容，接著我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考；鐘表所代表的時間對我們每個人都是一樣的，并且是在不停地轉(zhuǎn)動，這啟示我們應(yīng)該如何做呢？這樣可以使學(xué)生更加懂得珍惜時間，高效學(xué)習(xí)；最后我會讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來思考他們想要說明的物品，包括蔬菜、水果、自己生活中的玩具等內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更好地觀察、寫作。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，主要是為學(xué)生營造一種良好的氛圍，老師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中的圖片，或者播放一些資料等，使學(xué)生在生活化的情境教學(xué)中更好地進(jìn)行語文寫作。這樣不僅可以使得課堂教學(xué)形式更加豐富，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得教學(xué)過程中更加貼近學(xué)生，更好地實現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，根據(jù)五年級語文上冊習(xí)作六的要求進(jìn)行有關(guān)親情為主題的寫作時，我會在教學(xué)的開始為學(xué)生播放一首《母親》的歌曲，并呈現(xiàn)一些父母為我們無私奉獻(xiàn)的照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想生活中有沒有自己與父母之間相互不理解的時候？是怎樣進(jìn)行溝通的？父母的愛是通過生活中的哪些小事體現(xiàn)出來的？或者是將自己的想法寫進(jìn)作文中，并與父母及時地進(jìn)行交流，這樣可以使作文富含真情實感。

四、積累生活化的寫作素材

素材的積累是語文寫作的基礎(chǔ)，如果沒有充分的寫作素材，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生畏難情緒，不利于寫作水平的提高。而寫作素材的積累可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將生活中每天發(fā)生的事情記錄下來，融合進(jìn)自己的觀點和想法，這樣不僅可以使素材更加生活化，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其善于觀察生活，善于思考和記錄，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文作文生活化教學(xué)是一個不斷探究的過程，老師在了解學(xué)生生活的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)，同時學(xué)生也要充分發(fā)揮自身的主體作用，能夠?qū)⒆约荷钪械氖论E進(jìn)行分享，寫入作文內(nèi)容中，這樣才能更好地將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)生活化教學(xué)。

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編輯 劉瑞彬