新教育下農(nóng)村小學(xué)中高年級經(jīng)典詩文誦讀策略研究

宿存萬

摘 要：隨著“文化復(fù)興”口號的提出，眾多語文教師在教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)中，開展經(jīng)典詩文誦讀活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活，也為學(xué)生提供了更多豐富有用的學(xué)習(xí)資源，有利于農(nóng)村學(xué)生樹立健康的情感價值觀，獲得良好的發(fā)展。以農(nóng)村小學(xué)中高年級的學(xué)生為例，重點探究了在新教育形勢下開展經(jīng)典詩文誦讀的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；中高年級；經(jīng)典詩文誦讀策略

古詩詞經(jīng)典一直都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，蘊含著取之不盡的人文精神，在語文教育體系中占據(jù)著重要的位置。但是由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟相對比較落后，在教學(xué)中可供學(xué)生和教師使用的資源相對比較匱乏，再加上教師的教育思想觀念陳舊，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀工作的開展效果一直不盡如人意，學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取的精神力量也少之又少。為了進一步改善農(nóng)村中高年級經(jīng)典詩文誦讀的現(xiàn)狀，教師可以采取如下策略：

一、培養(yǎng)中高年級小學(xué)生對經(jīng)典詩文的興趣

小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)有了較強的自我意識，個人的興趣往往會主導(dǎo)他們開展各種活動。因此，要想順利開展經(jīng)典詩文誦讀活動，教師就必須堅持生本理念，以學(xué)生的興趣愛好為切入點，將詩文誦讀活動與游戲、動畫、表演、比賽等元素融合在一起，吸引學(xué)生主動參與和實踐。與此同時，除了教材中的經(jīng)典詩文以外，語文教師還應(yīng)為學(xué)生選擇一些適合其年齡的、讀起來趣味橫生的詩文作品，如《三字經(jīng)》，以便讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下獲得更多的精神營養(yǎng)。

二、善于運用靈活的方式指導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典詩文誦讀

1.利用信息技術(shù)引導(dǎo)詩文朗誦

在課內(nèi)詩文教學(xué)過程中，教師要有意識地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使其在課堂中更具活力和動力。如，講解古詩《暮江吟》時，老師就可以利用班級的多媒體，通過聯(lián)網(wǎng)播放的方式為學(xué)生展示“傍晚夕照圖”和“新月初升圖”，然后配以舒緩的純音樂和專業(yè)的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，使其掌握句中的重讀音和節(jié)奏感，通過“讀”來感受夕陽、晚霞、江水、彎月、露珠等景物之美。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合經(jīng)典詩文進行創(chuàng)作

在經(jīng)典詩文的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文老師可以讓學(xué)生根據(jù)詩文的具體內(nèi)容進行創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時讓他們體會學(xué)習(xí)詩文的樂趣，更加積極地投入到詩歌誦讀活動中去。如，每學(xué)完一首課內(nèi)的古詩詞，老師就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，將詩文內(nèi)容畫成一幅畫，體現(xiàn)詩的意境；或是模仿詩文的韻律和描寫對象，重新“填詞造詩”；也可以按照詩文描繪的畫面用黏土制作手工作品等。平時在生活中遇到一些寫的比較好的詩時，學(xué)生也可以將其收集起來，用賀卡、手抄報的形式展示在班級的公示欄中，與大家共同分享。

3.將經(jīng)典詩文誦讀納入語文教學(xué)中

在日常的語文教學(xué)工作中，中高年級的語文老師要將詩文誦讀活動設(shè)為一項常規(guī)任務(wù)，如，每次正式上課前預(yù)留2分鐘作為“詩文展示時間”，讓學(xué)生按照順序上講臺背誦或朗讀自己最近新收集到的詩文；課后布置書法任務(wù)時，教師也可以讓學(xué)生以某一首詩詞作為練字對象，使他們在寫字的同時記憶古詩詞、積累更多詩文素材。

4.豐富經(jīng)典詩文誦讀活動的形式

農(nóng)村學(xué)生的課余生活十分枯燥，基于此，教師可以開展詩文誦讀活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗，同時創(chuàng)新活動形式，不斷激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣和積極性。如，在傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以要求學(xué)生在課下收集與節(jié)日相關(guān)的古詩詞，然后空出一節(jié)課的時間讓學(xué)生進行詩詞分享；老師也可以在班上舉行“詩詞接龍大賽”，考查和提升學(xué)生詩詞文化素養(yǎng)；此外，老師也可以充分利用農(nóng)村的自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生到田野中、樹林里“尋找詩的蹤跡”。

5.和學(xué)生一起參與“詩文誦讀計劃”

詩文誦讀不是一項短期活動，需要教師和學(xué)生付出時間和耐力，才能起到文化熏陶和人文教育的目的，這就要求教師以身作則，和學(xué)生一起為自己制定“讀詩計劃”。如，老師可以從唐詩、宋詞、詩經(jīng)等書籍中選擇適合中高年級學(xué)生閱讀的內(nèi)容，每天抽取其中一則作為當(dāng)天的誦讀對象，然后每到周五進行分組匯報表演，可以通過背誦、唱歌、表演等形式展示自己這一周的學(xué)習(xí)成果。

總之，現(xiàn)代教育要求教師們將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上面，同時要在教學(xué)中滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐綜合發(fā)展個人的文化素質(zhì)、思維技能、道德品行。身為農(nóng)村學(xué)校的語文教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)中積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到經(jīng)典詩文誦讀活動中來，使其在優(yōu)秀文化的陶冶中健康、快樂地成長。

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編輯 劉瑞彬