小學數學小課題研究的實踐與心得

莊麗紅

摘 要：所謂的小課題研究，即教師在課堂上先給學生提出一個問題，學生對這個問題進行探究，通過這樣的教學方式來促進學生自主探究能力的提升。將小課題研究的教學方法應用到小學數學課堂教學中，不僅能有效地提升學生的數學知識應用能力，還能提升學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；小課題；研究；實踐；心得

新課改倡導讓學生成為課堂的主人，重視學生觀察能力、動手能力、探究能力的提升，要適應教學改革的要求，教師就要積極地改變傳統的教學方式。小課題研究就是現階段很多小學數學教師都在使用的一種教學方式，本文就對小學數學教學中小課題的選題以及小課題的研究方法進行具體的研究。

一、重視小學數學小課題的選題

1.從生活中提煉小課題

數學知識都是來源于生活中的，所以在選擇小課題的時候，教師就可以從生活中選擇素材。貼近學生生活的小課題不僅能提升學生對數學學習的興趣，還能有效地提升學生的數學知識遷移能力，促使學生主動地將學到的知識應用到自己的生活中去，進而解決自己在生活中遇到的各種問題。所以從生活中選擇小課題是一個很好的小課題選題方向。

2.從教材內容中提煉小課題

現階段，教材依然是小學生進行數學學習的主要依據，因此，教師在選擇小課題的時候也一定不能脫離教材。小學數學教師一定要深入研究教材，積極開發教材中的小課題研究資源，確保研究的內容能幫助學生更好地理解本節課的教學內容，促進學生思維的發展，避免小課題研究流于形式，浪費課堂教學時間。

3.根據學生興趣提煉小課題

在確定本節課要研究的小課題之前，教師一定要對學生的實際情況有充分的考慮，根據學生的興趣來選擇小課題，如此，學生在小學數學課堂上才能主動調動自己過往的生活經驗和學過的知識來尋找解決問題的方法。例如：在教學“數字編碼”一課的時候，教師就可以引導學生討論，生活中哪些地方會出現數字編碼，這些編碼有什么特點呢？學生通過對生活中常見的手機號、車牌號、身份證號、郵政編碼等進行研究，得出了自己的結論，由于這樣的問題學生在日常生活中經常能夠遇到，學生都很感興趣，學習熱情也很高。

二、科學選擇小學數學小課題研究方法

1.可以讓學生自行設計小課題

例如：在“年月日”一課的教學中，學生在學習過程中就發現了問題，為什么有的月份有31天，而有的月份只有30天呢？為什么在有些年份2月份有29天，有些年份是28天呢？由于這是學生通過自主思考提出的問題，教師就可以將其作為一個小課題讓學生研究。學生可以通過小組交流、上網查找資料等方式來尋找問題的答案。這樣的教學方式，不僅能促進學生發現問題、解決問題能力的提升，也能充分地體現以學生為主體的教學理念。

2.可以讓學生自行設計研究步驟

小課題確定之后，教師還要讓學生根據實際需要來設計研究流程，防止學生在研究過程中因沒有方向而手忙腳亂，影響研究效果。首先，教師要引導學生搜集研究過程中需要的信息，接著對這些信息進行歸納整理，初步得出問題的結論，提出假設，再根據生活經驗去驗證問題的結論，進而找到問題的答案。學生剛開始接觸小課題研究的時候，教師可以在學生設計研究步驟的過程中給予必要的指導，學生熟練之后，教師就可以放手讓學生自行設計，教師只在學生需要的時候或在學生偏離課堂教學主題的時候給予必要的點撥，使學生能對小課題研究的過程有更深入的認識，促進學生自主探究能力的提升。

3.可以提升學生的獨立研究能力

小學生在學習過程中，主要以形象思維為主，而數學知識又比較抽象，學生在學習過程中經常會遇到各種各樣的問題。就小課題研究來說，針對不同的小課題，其研究方法也是不同的。有些問題學生可以通過上網查找相關資料，小組合作研究來解決，有些小課題則需要學生通過實地走訪專家、組織各種調查活動、進行實驗的方式來解決。小課題研究過程中，學生可以獨立解決，也可以和同學合作解決。小組合作過程中，一定要明確分工，每個小組成員都要有自己的研究任務，無論是學生獨立研究還是小組合作研究，學生都要獨立承擔相應的研究任務，進而有效提升學生的獨立研究能力。

4.要重視研究后的整理

得出問題的結論并不代表研究的結束，教師還要組織學生展示研究成果，總結研究過程中的得失。例如：在“兩位數乘兩位數”算法的研究中，學生在總結研究過程中的得失的時候，就有學生提出在列算式的時候，書寫一定要工整，不然很容易出現計算錯誤的問題。在不斷地發現問題、解決問題的過程中，學生的自主探究能力也在不斷提升。所以教師一定要重視研究后的整理環節，不斷提升學生的研究能力。

總而言之，將小課題研究引入小學數學課堂教學中，不僅能充分地體現以學生為主體的教學理念，還能有效地提升學生的探究能力，促使學生主動地用學到的知識解決生活中遇到的問題，切實提升小學數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳燕.小學數學建模：概念解讀、現狀分析與未來展望：基于課題研究與數學核心素養培養的分析與思考[J].福建教育學院學報，2017（8）.

[2]徐乃楠，孔凡哲.實踐取向的小學教育專業基礎課程的課堂實踐研究：以《小學數學教學論》等四門課為例[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012（4）.

注：福建省中小學名師名校長培養工程專項課題2018年度立項課題研究成果，課題名稱：《教研員視角下小學數學小課題研究的指導策略分析》，課題編號：2018XD057。

編輯 郭小琴